Полезность проведенного дела.

Микрозадача

План действий (этап/сроки)

Содержание работы

Изучаемый опыт работы

Творческое сотрудничество

Планируемый результат

Полученный результат

⇐ ПредыдущаяСтр 78 из 80Следующая ⇒

Каждое мероприятие оценивается по 3-балльной системе:

3 балла – очень полезно и интересно;

2 балла – полезно частично и интересно;

1 балл – неполезно, но интересно;

0 баллов – неполезно и неинтересно.

Коэффициент личного участия.

Оценивается следующим образом:

3 балла – активный участник;

2 балла – участвовал в отдельных мероприятиях;

1 балл – присутствовал на заседаниях, но участие в работе, как правило, не принимал;

0 баллов – на заседаниях не присутствовал, участия в подготовке мероприятий не принимал.

Предложения об улучшении деятельности.

Предложения могут носить как критический характер («Мероприятие не приносит пользу, только отнимает время педагога, предлагается исключить из плана работы РМО на следующий учебный год»), так и конструктивный («Предлагается ряд мероприятий, позволяющих решить ту или иную проблему»).

Утверждено:

Совет педагогов ___________

План работы по самообразованию воспитателя
______________________________________
на 20___/20___ учебный год

Тема:

_________________________________________________________

Актуальность:

_________________________________________________________

Цель работы по самообразованию (расширение общепедагогических и психологических знаний, совершенствование методов обучения и воспитания, углубление знаний в области конкретной методики, предмета, овладение достижениями педагогической науки и практики, повышение общекультурного уровня):

_________________________________________________________

Дата начала работы над темой ________________________________

Предполагаемая дата окончания работы ________________________

№ п/п	Форма работы	Срок	Ожидаемый результат (обобщенный педагогический опыт, рабочая программа, методические рекомендации, статья в газете или журнале, выступление на научно-практической конференции)
1	Информационно-аналитический этап (вводно-ознакомительный) – прохождение курсов повышения квалификации, получение высшего профессионального образования, посещение лекций, изу-чение научно-методической литературы, детальное ознакомление с вопросом, вызывающим затруднения, и осуществление проблемно-ориентированного анализа полученных данных: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2	Внедрение в практику: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3	Представление опыта работы (доклад на педагогическом совете, участие в педагогических чтениях, выступление на родительском собрании, разработка конспектов мероприятий с детьми и т. д.): _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План действий

Информация о промежуточных результатах работы
над темой по самообразованию
(заполняется по мере проведения)

Самоанализ

Содержание вопроса	Не владею	Владею час- тично	Владею сво- бодно
1. Теоретические основы психолого-педагогической проблемы
2. Владение педагогической диагностикой
3. Выбор типа деятельности и темпа ее проведения
4. Умение планировать направление работы
5. Обеспечение практической направленности учебного процесса (создание реальной возможности применения воспитанниками полученных знаний и умений)
6. Умение обосновать выбор тех или иных методов обучения, их оптимального сочетания и соотношения
7. Использование методов, направленных на развитие воспитанников
8. Знание и применение различных технологий в обучении, воспитании и развитии воспитанников
9. Оказание дифференцированной помощи детям с разным уровнем подготовки и отношения к обучению
10. Обеспечение благоприятных условий в группе
11. Использование здоровьесберегающих технологий
12. Обеспечение действенного воспитательного влияния на детей личностью педагога
13. Умение осуществлять анализ полученных результатов обучения, воспитания и развития воспитанников
14. Умение осуществлять активное взаимодействие с родителями воспитанников и социумом

Диагностическая карта оценки эффективности
плана самообразования педагога
(оценивается по 5-балльной системе)

№ п/п	Параметры	Баллы само-оценки	Баллы экспертов (старшего воспитателя, заведующего и т. д.)
1	Полнота сочетания темы самообразования с годовыми задачами ДОО, задачами Программы развития ДОО, личными затруднениями педагога
2	Четкость формулировок (темы, цели, задачи, основных вопросов и пр.)
3	Полнота и конкретность плана
4	Продуманность содержания, видов, форм работы по этапам
5	Наличие и качество творческого сотрудничества педагога с различными социальными институтами в процессе работы над темой самообразования
6	Теоретическая и практическая значимость для педагога конечного результата работы по самообразованию

30–26 баллов – высокий уровень эффективности плана по самообразованию;

25–20 баллов – средний уровень;

19–15 баллов – низкий уровень;

14–12 баллов – крайне низкий уровень.

Индивидуальная карта
учета инновационной работы воспитателя
___________________________________________________________
(составлена на основании рекомендаций
М. М. Поташника, В. И. Третьякова)

1. Тема (проблема) _________________________________________

___________________________________________________________

2. Ф. И. О. педагога; разработчик, распространитель, пользователь
(подчеркнуть) _______________________________________________

___________________________________________________________

3. Цель инновации _________________________________________

___________________________________________________________

4. Прогнозируемый результат ________________________________

___________________________________________________________

5. Область применения нововведения (управление, дидактика, методика, гигиена и пр.) _____________________________________________

___________________________________________________________

6. Нововведение прошло стадии (подчеркнуть):

– формирование идеи;

– целеполагание;

– разработка;

– освоение на практике;

– распространение;

– многократное повторение (диффузия);

– рутинизация.

7. Нововведение прошло апробирование однократное, многократное (подчеркнуть).

8. Препятствия на пути распространения и внедрения _____________

___________________________________________________________

9. Контроль осуществляет ___________________________________

___________________________________________________________

10. Какие проблемы предстоит решить _________________________

___________________________________________________________

Методическая копилка воспитателя
_____________________________________________________________________
(разнообразные материалы, разработанные педагогом: статьи, конспекты занятий,
методики, описание педагогических технологий, рефераты, цитаты и пр.)

Дата оформления материала	Информационный банк по работе с детьми (конспекты занятий, развлечений, проектов; картотеки, тематические копилки, мультимедийные презентации, фото детских работ и т. д.)	Информационный банк по работе с семьей (конспекты мероприятий с родителями, материалы консультаций, родительских собраний, фотоматериалы)	Место хранения материалов

Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 71 72 73 74 75 76 777879 80 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!