Факультативный курс «Сторителлинг» предназначен для учащихся 5 классов.

Стр 1 из 53Следующая ⇒

РУССКИЙ ЯЗЫК

Авторские программы: факультативные курсы, спецкурсы, элективные курсы, курсы по выбору

Классы

Для общеобразовательных организаций

Донецк

2019

ББК

Р-

Рекомендовано
Министерством образования и науки
Донецкой Народной Республики

(приказ № ___ от __________2019 г.)

Составители:

Мельникова Лариса Васильевна, заведующий отделом русского языка и литературы ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования»

Бережная Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы Муниципальной общеобразовательной организации «Харцызская средняя школа № 2»

Данилова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей «Спектр города Тореза»

Дейна Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы Муниципальной общеобразовательной организации «Харцызская средняя школа № 4»

Дейнеко Светлана Викторовна, учитель русского языка и литературы Муниципального образовательного учреждения «Средняя школа № 50 города Макеевки

Ельникова Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей «Спектр города Тореза»

Иноземцева Ольга Леонидовна, учитель русского языка и литературы Муниципальной общеобразовательной организации «Зугрэсская средняя школа № 9 города Харцызска»

Кайдаш Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы Республиканского многопрофильного лицея-интерната при ДонНУ МОН ДНР

Калугина Анна Ивановна, учитель русского языка и литературы МОУ «Специализированная физико-математическая школа № 17 города Донецка»

Панова Елена Викторовна, учитель русского языка и литературы Муниципального общеобразовательного учреждения «Шахтёрская средняя школа № 18»

Плыс Лариса Николаевна, учитель русского языка и литературы Муниципальной общеобразовательной организации «Зугрэсская средняя школа № 17 города Харцызска»

Филиппская Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы Ясиноватской общеобразовательной школы №1 администрации города Ясиноватая

Ярцева Татьяна Александровна,учитель русского языка и литературы Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 20 города Донецка»

Научно-методическая редакция:

Зарицкая В. Г., проректор ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования»

Рецензенты:

Теркулов В. И., заведующий кафедрой русского языка филологического факультета ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет», доктор филологических наук, профессор

Бурховецкая Г.В., учитель русского языка и литературы, директор МОУ «Школа №45 города Донецка»

Король Г.Н., методист русского языка и литературы ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования»

Консультанты:

Внучкова Е.А., методист отдела информационного обеспечения образования ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования»

Технический редактор, корректор:

Шевченко И.В., методист отдела издательской деятельности ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования»

Русский язык. Сборник авторских программ (факультативные курсы, спецкурсы, элективные курсы, курсы по выбору): для общеобразоват. организаций: 5-11 кл. Под общей редакцией Мельниковой Л.В. / сост. : и др. – Донецк : Истоки, 2019. – с. 306

В сборнике представлены авторские программы факультативных курсов, спецкурсов, элективных курсов, курсов по выбору по русскому языку для учащихся 5-11 классов общеобразовательных организаций Республики.

Программы можно использовать для расширения и углубления знаний учащихся по отдельным разделам языкознания, а также для формирования языковой личности учащихся, развития предметных компетенций, универсальных учебных действий, творческих способностей школьников.

Для учителей общеобразовательных организаций, руководителей лингвистических кружков, школ юных филологов.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Обучение русскому языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения учащимися определённой суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Изучение русского языка способствует восприятию и пониманию художественной литературы, освоению иностранных языков, формирует умение общаться и добиваться успеха в процессе коммуникации, что во многом определяет социальную успешность выпускников средней школы и их готовность к получению профессионального образования на русском языке.

Данное пособие представляет собой сборник авторских программ факультативных и элективных курсов, курсов по выбору, спецкурсов, кружковой работы по русскому языку и литературе, составленный по итогам работы творческой группы учителей-словесников общеобразовательных организаций Республики.

Согласно требованиям Государственного образовательного стандарта среднего общего образования в Рабочие учебные планы могут быть включены дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, элективные курсы, факультативные, индивидуальные, групповые занятия, проектно-исследовательская деятельность, предлагаемые организацией, в соответствии с интересами обучающихся, спецификой и возможностями организации.

Учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, предлагаемые организацией, в том числе учитывающие ее специфику и возможности должны обеспечивать: удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся; развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы; развитие навыков самообразования и самопроектирования; совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся. Результаты изучения дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихся должны отражать: развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению; овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности; развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению интеграции знаний, коммуникации сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции; обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

Программы предназначены для учащихся 5-11 классов общеобразовательных организаций, рассчитаны на 33(34), 66(68) часа (часов) (1 час, 2 часа в неделю) и способствуют установлению взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка, повышению уровня речевой и языковой компетенции; овладению культурой общения в жизненно актуальных сферах деятельности и расширению общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.

Авторские программы объединены в три возрастных группы: для 5-7, 8-9, 10-11 классов. Темы программ актуальны и отвечают запросам современного образовательного пространства: «Развитие орфографической зоркости» (5 класс), «Сторителлинг» (5 класс), «В гостях у лексики и фразеологии» (5 (6) класс), «О слове, языке и красноречии» (обучение проектной деятельности) (6 класс), «Знай и люби родной язык» (7-9 классы), «В мире исключений: Орфография, морфемика» (8 класс), «Принципы русской орфографии в памятках и алгоритмах» (8 (9) класс), «Практикум по предупреждению речевых ошибок» (9 класс), «Учимся писать сочинение на основе прочитанного текста» (10 (11) класс), «Грамматические и лексические нормы русской речи» (10 (11) класс), «Деловая риторика. (10 (11) класс), «Трудные вопросы орфографии» (10 (11) класс), «Трудные вопросы пунктуации» (10 (11) класс). Некоторые программы включают образцы дидактического материала.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они, прежде всего, должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить. Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Факультативный курс, в первую очередь, должен способствовать формированию и развитию самостоятельной, творческой и мыслительной деятельности обучающихся. Термин "факультативный" (от франц. facultatif и лат. facultas – возможность) означает возможный, необязательный, предоставляемый на выбор (напр., факультативный курс), действующий от случая к случаю. Название подчёркивает отличительную особенность этого вида учебной деятельности. Она связана с добровольным выбором учениками для углубленного изучения тех предметов, которые их более всего интересуют. Это сближает факультативные занятия с внеклассными формами познавательной деятельности, например, предметными кружками.

Современные факультативы – особая организационная форма учебно-воспитательной работы, отличающаяся и от урока, и от внеклассной работы. В то же время подчёркивается, что факультативы имеют много общего с уроками и внеклассными занятиями. Как и уроки, факультативные занятия проводятся по утверждённым программам, на этих занятиях применяют общие с уроком методы обучения и формы организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Сходство с предметными кружками состоит в том, что факультатив, как и кружок, объединяет группу учащихся на основе общих интересов, добровольности выбора этой формы обучения. На факультативных занятиях применяются некоторые формы и методы, характерные для внеклассных занятий.

Элективный курс – это дополнительные обучающие занятия по выбору. «Электив» (англ. elective) – означает выборный, факультативный. Список таких курсов предлагается школьникам в начале учебного года. Они дополняют содержание дисциплины, считающейся профильной в данной общеобразовательной организации, а также призваны актуализировать и индивидуализировать процесс образования. Как правило, эти занятия дают более глубокие знания, которые невозможно почерпнуть из стандартной программы.

Элективные занятия по русскому языку дают возможность школьнику изучить один из разделов, например, стилистику. Они позволяют более подробно, чем в школьной программе, ознакомиться со многими филологическими дисциплинами. Среди них может быть история языка, языкознание или диалектология.

Например, элективный курс по стилистике русского языка способен совершенствовать коммуникативные навыки учащихся, развить их речь, дать знания о функциональных стилях. Факультативные учебные занятия позволят преподавателю последовательно изложить полные сведения об этой стороне языка и на их основе сформировать у школьников и студентов различные речевые умения. Основной частью курса является раздел, характеризующий разговорный, официально-деловой, научный и другие стили русского языка. Это, прежде всего, информация об основных признаках каждого из них, подробная их характеристика и примеры. Без этой базовой осведомленности сведения о языке и его нормах у учащихся будут неполными. В рамках факультативных занятий школьники также смогут расширить свое представление о русской словесности, изучив стилеобразующие элементы, формирующие неповторимую авторскую манеру изложения. В ходе исследования литературных произведений учащиеся узнают, например, что такое тропы, и как эпитеты, сравнения, гиперболы и другие подобные компоненты участвуют в создании особого стиля писателя. Ведь именно мастерством использования средств художественной выразительности достигается проявление собственной индивидуальности в тексте. Элективный курс также может помочь ученику определиться с будущей профессией. Ведь он не только интегрирует стилистику в общее представление о языке, но связывает это направление в филологии с другими разделами и дисциплинами. Факультатив нацелит учащихся на выбор дальнейшего образования, на уяснение перспектив и значимости будущей деятельности.

Курсы по выбору – это форма организации предпрофильной подготовки, их содержание должно, прежде всего, способствовать решению главной задачи предпрофильной подготовки – самоопределению ученика относительно профиля обучения в старшей школе.

Спецкурс – курс лекций (цикл занятий), представляющий собою углубленную разработку какой-либо темы по программе.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное) в таких формах, как художественные студии, предметные и развивающие кружки, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и в других формах на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Класс	Вид программы	Название программы	Количество часов	Автор-составитель
5	Факультативный курс	Сторителлинг	33	Панова Е.В.
5	Факультативный курс	Развитие орфографической зоркости (базовый уровень)	33	Филиппская Е.М.
5(6)	Факультативный курс	В гостях у лексики и фразеологии	33	Бережная Н.В.
6	Факультативный курс	О слове, языке и красноречии	33 аудиторных часа +11 внеаудиторных часов	Ярцева Т.А.
7-9	Факультативный курс	Знай и люби родной язык	99 (102)	Дейнеко С.В.
8	Факультативный курс	В мире исключений: Орфография, морфемика.	33	Калугина А.И.
8, 9	Факультативный курс	Принципы русской орфографии в памятках и алгоритмах	33	Плыс Л.Н.
9	Факультативный курс	Практикум по предупреждению речевых ошибок	33	Иноземцева О.Л.
10 (11)	Факультативный курс	Грамматические и лексические нормы русской речи.	33	Дейна Н.А.
10 (11)	Элективный курс	Деловая риторика	33	Кайдаш Н.Н.
10 (11)	Элективный курс	Трудные вопросы орфографии	66(68)	Данилова И.Н.
10 (11)	Элективный курс	Трудные вопросы пунктуации	66(68)	Данилова И.Н.
10 (11)	Факультативный курс	Грамматические нормы русского литературного языка	33	Ельникова И.А.

Классы

Факультативный курс

Сторителлинг

для учащихся 5 класса

(33 часа)

Составитель

Панова Елена Викторовна , учитель русского языка и литературы Муниципального общеобразовательного учреждения «Шахтёрская средняя школа № 18»,специалист высшей категории, учитель-методист

Пояснительная записка

Филологическое образование – важнейшее условие для развития духовной культуры членов современного общества. Сегодня школьное образование нацелено на формирование компетентной личности, способной к самостоятельному самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного пути.

Ценными качествами молодёжи всегда были и будут красивая грамотная речь, коммуникабельность. Формированию этих умений способствует развитие творчества учащихся. Сегодня на страницах информационных платформ учащимся предоставлен огромный выбор готовых сочинений, многие, пользуясь этим, просто не дают себе возможность развивать свою речь, пополнять свой словарный запас и просто не умеют выражать свои мысли чётко, ясно, логично. Написание сочинений без подготовки становится сложнейшей задачей многим выпускникам, которым просто необходимо уметь писать сочинения. Развивать речевые навыки необходимо с раннего детства. Интересной современной формой обучения написания сочинений является технология сторителлинга, которая легла в основу данной программы.

Факультативный курс «Сторителлинг» предназначен для учащихся 5 классов.

Актуальность программы «Сторителлинг» заключается в созданий условий для развития коммуникативной культуры, расширения познавательных возможностей учащихся. Согласно Государственному образовательному стандарту среднего общего образования одной из основных целей образования является «развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться». Актуальность программы также обусловлена:

- значимостью разработки новых образовательных технологий, направленных на развитие личности учащихся в процессе обучения,

- недостатком специальных исследований по применению техники сторителлинга в развитии познавательных процессов.

Как метод сторителлинг был впервые испытан руководителем крупной международной компании Armstrong International Дэвидом Армстронгом. Дэвид Армстронг разработал и впоследствии описал в собственной книге концепцию "менеджмента через истории" - сторителлинга. В книге описан метод "обучения историями", которые помогают заинтересовать сотрудников, увлечь их своей выразительностью, помочь пропустить работу через личный опыт, получить новые знания в емкой, интересной форме.

Новизна факультатива

У индейцев есть такая поговорка: "Кто рассказывает истории, тот правит миром". Эту истину может подтвердить любой сторителлер, так как вовремя и правильно рассказанная история помогает повлиять на человека. Рассказывание историй — это попытка сохранения устной традиции, которая отличается от письменной. Не случайно сторителлинг называют новой формой сказительства, где рассказ — не просто средство коммуникации, но культурная память, переходящая из уст в уста.

Сторителлинг (англ. storytelling «рассказывание историй») — искусство увлекательно рассказывать истории, в котором есть немного от театра, немного от стендапа, кое-что от древнего сказительства, — это сказки, мифы, истории о себе, о жизни, это вид площадного, древнего театра, искусство рассказывать истории, показывая, помогая себе подручными средствами. Сторителлинг – это одновременно и наука, и искусство, благодаря этому на занятиях, в историях, в придуманных спектаклях на первый план выходит функция социального общения, создавая живые образы персонажей, словом творя пространство и удивительные дали. Каждый человек может вспомнить не один случай из жизни, когда услышанная им где-то история, или просто фраза внезапно помогла найти ответы на вопросы, решение для какой-то жизненной ситуации, вдохновила на совершение какого-то серьезного поступка. История, словно волшебный ключик, открыла дверь в какое-то таинственное пространство в голове, где нашлась необходимая информация, решимость, вдохновение, именно то, чего так не хватало раньше. Вовремя и хорошо рассказанная история может повлиять на человека. Как на слушателя, так и самого рассказчика.

Сторителлинг – это

Ø древнейший способ человеческого общения,

Ø история, которая рассказывается с определенной целью,

Ø способ воспитания,

Ø передача чувств и эмоций,

Ø возможность быть понятым и привлекательным,

Ø представление информации посредством запоминающихся рассказов.

Сторителлинг сегодня активно используют в индустрии туризма. Деловые СМИ сторителлингом, рассказывая истории успеха компаний и личностей, стимулируют деловую активность в той или иной сфере экономики или рынка. Корпоративные СМИ используют сторителлинг для мотивации сотрудников. В маркетинге и рекламе, в психотерапии, в обучении и воспитании в образовательных учреждениях. Презентация в формате публичного выступления — это всегда сторителлинг.

Цель факультатива

Научить учащихся сочинять истории, владеть своей речью, владеть искусством слова. Формировать коммуникативную компетенцию учащихся, развивать творческий потенциал, самореализацию.

Сторителлинг – это эффективная педагогическая технология, которая направлена, посредством истории с конкретной структурой и занимательным героем, на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения.

Задачи факультатива:

— создание комфортной среды общения,

— ознакомление с техникой «Сторителлинга»,

— ознакомление с разными жанрами и видами историй,

— развитие речемыслительной деятельности,

— раскрытие потенциала творческой индивидуальности,

— развитие грамотной речи, мыслительных процессов, воображения, внимания, памяти, фантазии, логики,

— учить использовать приобретённые знания для свободного владения русским литературным языком, нормами устной и письменной речи, для самообразовательной деятельности,

— развитие актёрского мастерства,

— развитие способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

— стимулировать развитию собственного словесного творчества.

— формирование умений работать в коллективе, быть толерантным.

Программа рассчитана на 33 часа.

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 710; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!