ANIMATION AS A MEANS OF DEVELOPING INITIATIVE AND INDEPENDENCE OF OLDER PRESCHOOLERS

Voronina A. A., Skvortsova S. V., Khokhlova T. S., Suneeva I. V.

MBDOU DETSKIJJ sad kombinirovannogo vida № 25 "Berry»

Annotation. This article describes an innovative method of animation used in the framework of the project method. The distinctive features of application of this method as an effective way of development of initiative and independence of preschool children are allocated. The stages of work on the creation of the cartoon in the senior preschool age are revealed.

Key words: senior preschool age, FGOS DO, innovative technology, initiative, independence.

Одним из принципов дошкольного образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом является «поддержка инициативы детей в различных видах деятельности»[10]. В педагогическом словаре понятие «инициатива» можно определяется как почин, «первый шаг»[4].

Дошкольный возраст – самое благоприятное время для развития детской самостоятельности и инициативности, когда через эмоциональную сферу удается сформировать у ребенка познавательный интерес к предметам, явлениям, событиям окружающей действительности. Современный мир предоставляет дошкольникам огромное разнообразие познавательных, развивающих программ, передач, компьютерных игр, дети воспринимают предметы и явления окружающего мира как действительность – «Он такой, потому что такой, и другим быть не может». Такое разнообразие ведет к пассивности мышления, снижение познавательной активности, отсутствие любознательности ума не побуждает ребенка на более глубокое изучение свойств предмета или явления, тем самым тормозит развитие инициативности дошкольника.

Главная задача, которая стоит перед дошкольным образованием, заключается в поиске форм, в которых можно создать благоприятные условия для развития и поддержки инициативы и самостоятельности дошкольников. Мультипликация как инновационный метод является универсальным способом развития ребенка в современном информационно насыщенном мире. В современном мире создание мультипликационных фильмов становится доступным уже в дошкольном возрасте. Мультипликация способствует развитию творческих способностей, в процессе занятия которой совмещаются теоретические и практические знания и умения, а результатом является самостоятельное создание мультфильма. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются мелкая моторика, пространственное знакомство с объемной и плоской формой , ориентировка в пространстве. Создание мультфильма происходит не по готовым шаблонам, а с помощью использования нестандартного материала, развивая творческие способности детей. Анимация - искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения»[3].

Наиболее оптимальным и эффективным способом внедрения мультипликации в образовательный процесс, на наш взгляд, является проектная технология.

Метод проектной деятельности основан на понимании роли личности ребенка в системе дошкольного образования. Проект является средством интеграции всех образовательных областей в ДОУ, а также объединяет инновационную и традиционную технику изобразительного творчества и технологию создания анимационного мультфильма. Проект «Мультипликация» в образовательном процессе – это новый универсальный многогранный способ развития инициативы и самостоятельности ребенка. Проектная деятельность по созданию мультипликации позволяет формировать у старших дошкольников положительный взгляд на анимацию с позиции творческого человека, имеющего коллективный опыт создания мультфильмов в процессе реализации разнообразных видов детской деятельности. Работа осуществляется в совместной деятельности педагогов с детьми, а также в свободной и индивидуальной деятельности воспитанников. Дети совместно с педагогом продумывают содержание сюжета, образ героев и декорации. Создание мультфильма происходит в различных техниках: пластилиновая анимация, силуэтная анимация, кукольная анимация, рисованная анимация, перекладная анимация, а также в одном мультфильме могут использоваться несколько техник. Искусство анимации сочетает в себе различные виды деятельности, главной целью которой является гармонично развитая личность. Главное, что современная образовательная технология мультипликация помогает реализовать принцип интеграции образовательных областей и может быть направлена на организацию игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной детской деятельности. Дети в своем творчестве свободны. Одна из главных задач педагога при организации этой деятельности дошкольников заключается в том, чтобы поддерживать детскую инициативу. А также, создать благоприятные условия, способствующие успешному развитию каждого ребенка, реализации творческих способностей, развитию познавательного интереса и связной речи в процессе создания мультипликационного фильма. Мультфильм — это продукт сотрудничества и сотворчества педагогов, детей, а иногда и родителей. В процессе создания мультфильма, ребенок воплощает в себе ряд профессий, таких как художник, сценарист, режиссер, актёр. Данный вид деятельности является увлекательным и творческим, сохраняя полученные знания в виде готового продукт — мультфильма. Работа над проектом анимации имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция учебных и творческих задач, а также познавательной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное картина окружающего мира.

Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества детей.

В качестве примера хотим познакомить с проектом, который был реализован в старшей группе компенсирующей направленности.

Целью проекта было использование мультипликации как средство инициативы и самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.

Исходя из цели были поставлены задачи:

Познакомить детей с технологией создания мультипликационного фильма.
Развивать познавательный, художественно-эстетический интерес к созданию мультфильмов. Развивать любознательность, логическое мышление, речь.
Поощрять речевую активность и обогащать словарный запас дошкольников. Учить ставить вопросы и получать на них ответы.
Развивать инициативное творческое начало, способность ребёнка к нестандартному решению любых вопросов.
Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.
Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результату, воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Ожидаемыми результатами выступали: развитие самостоятельности и инициативы: дети участвуют в создании персонажей, придумывании сюжета, у детей появится возможность своими руками сделать мультфильм, познакомятся со всеми этапами создания мультфильма: от сюжета до озвучки, формирование чувства коллективизма и взаимовыручки.

В результате работы над проектом у детей сформируется:

- умение работать по готовому сценарию;

- научаться выполнять покадровую съемку для осуществления фильма;

- желание работать в творческой группе, согласовывая свои действия в разных видах деятельности.

Проект был реализован в несколько этапов:

I этап – Подготовительный. Задачами данного этапа были: создание всех необходимых условий для обеспечения освоения и внедрения мультипликационного проекта. На данном этапе было проведено:

- изучение методической литературы, постановка целей, задач, разработка проекта;

- разработка тем и выбор техник исполнения мультфильма, необходимого оборудования для работы над проектом;

- приобретение сопутствующих материалов (ватман, цветная бумага, краски, карандаши, и пр.);

- подбор упражнений для рефлексии;

- методическое сопровождение работы: изучение процесса создания мультфильма и разработка алгоритма работы над мультфильмом.

- подготовка необходимых для реализации проекта материалов и оборудования (фотоаппарат, штатив, ноутбук, программа на ноутбуке для озвучивания, монтажа мультфильма).

II этап – Практический. Цель данного этапа - создание продукта (мультфильма).

Данный этап включал в себя два раздела: информативный раздел, который заключался в предоставлении детям информации о реализации данного проекта (просмотр фильма о создании и истории мультипликации, беседы и др.); второй раздел — практический, заключался в постановке проблемного вопроса, стимулировании любознательности, познавательного интереса;

Ø Непосредственная реализация проекта: разработка и создание декораций, оживление персонажей, съемка мультфильма.

Ø Погружение в сказку:

- Раскадровка (создание мнемотаблицы – алгоритма)

- Разработка и создание персонажей и декораций.

- Оживление персонажей.

- Обыгрывание сюжета.

- Съемка мультфильма.

- Монтаж отснятого материала на компьютере.

- Озвучивание (распределение ролей).

III этап – Итоговый. На заключительном этапе был продемонстрирован показ мультфильма родителям на празднике «День матери», а также показан детям других групп.

Таким образом, использование мультипликации в проектной деятельности даёт нам возможность:

- стимулировать детей к проявлению инициативы через достижение определенного результата своей деятельности;

- достичь определённой и реальной цели, продукта проектной деятельности;

- использовать разные виды продуктивной деятельности в одном проекте;

-проявлять познавательную, творческую, деловую активность, самостоятельность, а также освоенные ранее знания и умения;

- формировать коммуникативные навыки и нравственные качества;

Результатом участия в проекте также становятся развитие мышления, развитие творческого потенциала, формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах, а также совершенствование навыков общения в коллективе.

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ: СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Гиносян Н.С.
Нижегородский педагогический университет им. Козьмы Минина

Актуальность. В науке существует очень много взглядов на эту проблему. Наша задача изучить наиболее важные, актуальные, значимые науке проблемы. В настоящее время у обучающихся с умственной отсталостью недостаточно развито чувство национальной идентичности т.к. данная категория детей имеет склонности к впитыванию в свое сознание негативных, чуждых образцов западной культуры.

Ключевые слова. Патриотическое воспитание, дети с умственной отсталостью, патриотизм.

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 111213 14 15 16 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!