FEATURES OF PREPARING INDIVIDUAL ROUTES FOR TRAINERS
Bashmakova Anastasia Pavlovna
Annotation. This article discusses the compilation of an individual learner's route. The distinctive features of this process are highlighted. The stages of drawing up an individual route and its influence on the learning process are considered. Considered the main types of routes.
Keywords. Individual route, students, anthropic distinctive features, stages of composition, impact on training.
Наиболее правильное, на мой взгляд, понятие, которое предлагают Светлана Викторовна Воробьева, Алла Прокофьевна Тряпицына, представляя под индивидуальным образовательным маршрутом проектируемую дифференцированную программу, предоставляющую учащимся право выбора, разработки и реализации образовательной программы совместно с учителем [3, с. 305].
Практическая роль индивидуального образовательного маршрута состоит в систематизации деятельности педагога, который обучает не только ученика, но и его родителей, в создании условий для максимального успешного обучения конкретного ученика [6, с. 125].
Индивидуальный маршрут помогает найти индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Он помогает реализовать личностный потенциал, развивает способности.
Индивидуальные особенности обучающегося, учитывающиеся при составлении маршрута:
1. образовательная база – знания, которыми владеет ученик;
- психическое и физическое состояние ученика;
- личностные качества и особенности характера ребенка (умение взаимодействовать в коллективе и работать индивидуально, вид памяти, социальная активность, мотивированность и т.д.)
- возраст;
- социальный аспект (пожелания родителей) [1, с. 152].
Основные виды индивидуальных маршрутов обучающихся:
|
|
|
1. для отстающих учеников — восполнить пробелы в знаниях по определенной теме;
- помочь в обучении детям с ослабленным здоровьем (утомляемость, сниженная работоспособность);
- для слабоуспевающих — рассчитаны на детей с низкой мотивацией (те, у кого нет интереса к учебе, кто не может правильно сформировать свою учебную деятельность и т.д.);
- для одаренных учащихся с индивидуальными особенностями характера (гиперактивность, повышенная эмоциональность, трудности в общении и пр.);
- для детей, опережающих развитие;
- для детей с ОВЗ [2, с. 263].
Сейчас мы рассмотрим этапы составления индивидуального маршрута:
1. информационный этап;
2. диагностика и выбор методов;
3. определение целей и задач индивидуального маршрута;
4. составление индивидуального маршрута;
5. итоговый этапа [7, с. 392].
Обеспечение в школе осуществления индивидуально-образовательных маршрутов учащихся – это попытка решения проблемы развития личности, её готовности к осознанному и самостоятельному выбору, определению цели и смысла жизни через содержание образования. Это попытка увидеть учебный процесс с позиции самого обучающегося [4, с. 194].
|
|
|
В конечном итоге с индивидуально-образовательными маршрутами обучающихся заметно положительное развитие качества обучения в классе, повысился уровень общеучебных умений и навыков (логических и коммуникативных), знаний и умений целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.
В процессе работы были разобраны основные моменты индивидуального маршрута обучающихся, его значение, этапы формирования. Показано, к каким успехам приводит работа с индивидуальным маршрутом обучающихся [5, с. 205].
Список литературы:
1. Аронова Т.В. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений / Т.В. Аронова / Под ред. А.Р. Баймурзина . М.: ИЦ Академия, 2013. 368 c.
2. Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика: Учебник для бакалавров / Л.П. Крившенко / Под ред. М.Е. Вайндорф-Сысоева. М.: Проспект, 2013. 488 c.
3. Жуков Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков /Под ред. П.Г. Матросова. М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2013. 448 c.
4. Коржуев А.В. Педагогика в зеркале исследовательского поиска: На перекрестке мнений / А.В. Коржуев / Под ред. А.С. Соколова. М.: Ленанд, 2014. 208 c.
5. Мандель Б.Р Педагогика: Учебное пособие / Б.Р Мандель / Под ред. В.Г. Гагаева. М.: Флинта, 2014. 288 c.
|
|
|
6. Павленко Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н Павленоко / Под ред. С.О. Павлова. М.: КноРус, 2012. 496 c.
7. Сластенин В.А. Педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / В.А. Сластёнин / Под ред. И.Ф. Исаева, Е.Н. Шиянова. М.: ИЦ Академия, 2013. 496 c.
8. Фролова С.В., Фролов В.А., Горячева Н.А., Федякова Н.Д. Концепция создания индивидуального образовательного маршрута внеучебной деятельности студентов/ Современные проблемы науки и образования. 2016. № 6. С. 472.
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Беляева Т. К., ФГБОУ ВО «НГПУ им. К. Минина»
Пухова А. Г., ФГБОУ ВО«РГУП»,Приволжский филиал
Беляев А. С., ФГБОУ ВО «НГПУ им. К. Минина»
Аннотация. В данной статье рассматриваются особенности организации самостоятельной исследовательской деятельности студентов педагогического вуза.
Ключевые слова. самостоятельная исследовательская деятельность студентов, научное творчество.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!