Задачи на 2019/2020 учебный год
1. Членам проектной группы продолжить работу по созданию единой образовательной среды для обучающихся классов повышенного уровня.
2. Классным руководителям проводить работу с учителями-предметниками, родителями, направленную на повышение качества знаний обучающихся и престижности обучения в классах повышенного уровня.
3. Учителям-предметникам использовать разноуровневые работы в новой форме с целью дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся для повышения уровня познавательной активности, интереса к уроку и учебному предмету, степени самостоятельности, для перевода в пятибалльную систему с учетом обучения в группах разных направленностей.
4. Продолжать традиции школы – Дни классов повышенного уровня, Конкурс «Ученик года», выездные семинары в ОЦ «Команда», экскурсионные программы.
5. Использовать электронные ресурсы для углубленного изучения обучающимися избранных предметов с целью продолжения образования в высших учебных заведениях.
6. Продолжить активное сотрудничество с Высшими учебными заведениями по различным направлениям: встречи с преподавателями, проведение занятий, экскурсии, руководство проектными работами, посещение курсов и т.п.
7. Рекомендовать обучающимся классов повышенного уровня активно участвовать в конференциях, конкурсах различного уровня.
8. Своевременно информировать родительскую общественность о мероприятиях, которые проводятся в классах повышенного уровня через систему «Электронный дневник» и Сайт школы.
|
|
|
Результативность участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах
Всероссийская олимпиада школьников
Муниципальный этап. В 2014-2015 учебном году было 73 призера и 1 победитель (биология). В 2015-2016 учебном году – 47 призёров и 7 победителей. В 2016-2017 учебном году – 45 призеров и 4 победителя. В 2017-2018 учебном году – 38 призёров и 7 победителей. В 2018-2019 учебном году – 45 призёров и 7 победителей.
Региональный этап. В 2014-2015 учебном году – 2 призера (физическая культура и литература). В 2015-2016 учебном году – 5 призёров. В 2016-2017 учебном году – 5 призеров и 1 победитель. В 2017-2018 учебном году – 3 призера и 1 победитель. В 2018-2019 учебном году – 2 призёра и 1 победитель.
Заключительный этап. В 2018/2019 учебном году 1 призёр по истории.
Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ
В 2017-2018 учебном году по итогам школьной конференции на следующий (межрайонный) заочный этап вышли 11 работ. Из 11 участников 2 чел. стали победителями и 4 чел. – призерами межрайонного этапа конкурса.
В 2018-2019 учебном году по итогам школьной конференции на следующий (межрайонный) очный этап вышли 19 работ. Из 19 участников 8 чел. стали победителями и 4 чел. – призерами межрайонного этапа конкурса.
|
|
|
Московская олимпиада школьников
Участвовали 57 чел. Из них: 3 призера и 1 победитель.
Музеи. Парки. Усадьбы.
Приняли участие: 106 чел. Из них: 9 победителей.
Не прервется связь поколений.
Участвовали – 42 чел., из них: 34 призёра.
История и культура храмов столицы.
Участвовали: 20 чел. Из них: 3 призёра и 3 победителя.
Абилимпикс.
1 участник.
Оценка системы управления
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом ГБОУ Школа № 2025 на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Управление ГБОУ Школа № 2025 осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления, открытости, демократизма, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья, свободного развития личности.
Основными формами самоуправления ГБОУ Школа № 2025 являются: общее собрание работников, Управляющий совет, педагогический совет, общешкольные и классные родительские собрания.
|
|
|
Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась структура, в которой выделяется 3 уровня управления.
Первый уровень управления:
Директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления.
На этом же уровне находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Управляющий совет, Педагогический совет, Общее собрание работников.
Управляющий совет школы является коллегиальным органом управления школы, реализующим принцип государственно-общественного характера управления образованием и представляющим интересы всех участников образовательного процесса: обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся, педагогических и других работников школы, представителей общественности и Учредителя. (Положение об Управляющем совете).
Педагогический совет – постоянно действующий коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития школы, принимает локальные акты школы, решения о допуске обучающихся к прохождению государственной итоговой аттестации, переходе обучающихся из класса в класс, внедрением в практическую деятельность работников учреждения достижений педагогической науки, положительных результатов педагогического опыта.(Положение о педагогическом совете)
|
|
|
Общее собрание работников школы является коллегиальным органом самоуправления и функционирует в целях реализации законных прав работников, объединяет всех членов трудового коллектива. (Положение об общем собрании работников школы)
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательной организации.
Второй уровень управления представлен заместителями директора образовательной организации.
Каждый член администрации интегрирует определенное направление учебно-воспитательной системы, хозяйственной части, безопасности образовательного процесса и выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функция – согласование деятельности всех участников образовательных отношений в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами.
Третий уровень управления.
Здесь органами управления являются родительские сообщества классов. Их мнение учитывается при принятии локальных актов, затрагивающих законные права и интересы обучающихся и родителей (законных представителей).
Цели и задачи развития достигаются соответствующими управленческими действиями, которые учитывают нормативно-правовые, финансово-экономические, кадровые и психолого-педагогические особенности учреждения и направлены на решение вопросов, отнесенных законодательством РФ к ведению общеобразовательного учреждения.
В структурных связях принципиальным является единство управления – соуправления – самоуправления.
В образовательном учреждении имеется сложившаяся система контроля качества подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации. Контроль осуществляется в соответствии с планом, где предусмотрены следующие направления:
- посещение и анализ учебных занятий;
- контроль посещения уроков, консультаций и предметных курсов обучающимися 9, 11-х классов;
- посещение консультаций, предметных курсов и анализ их эффективности;
- участие выпускников в школьных, городских, региональных процедурах оценки качества образования;
- контроль использования дополнительных возможностей для отработки навыков, необходимых для сдачи ОГЭ и ЕГЭ (внутришкольное тестирование обучающихся 9-11 классов);
- контроль повышения квалификации учителей-предметников в части подготовки обучающихся к ГИА, ЕГЭ (посещение семинаров по итогам ЕГЭ, тьюторских занятий, работа педагогов в школьных методических объединениях);
- контроль работы классных руководителей с обучающимися и родителями в части оказания помощи в выборе предметов для сдачи ГИА, ЕГЭ, проведения профориентационной работы.
Таким образом, вышеизложенное позволяет сделать вывод о достаточности эффективности принимаемых мер, сбалансированности системы управления образовательным учреждением и отсутствие необходимости дополнительных элементов системы управления.
В то же время необходимо обратить внимание на своевременное реагирование в связи изменениями действующего законодательства, связанного с процессом деятельности образовательной организации и внесении дополнений как в Устав Школы, так и в локальные акты.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!