Мониторинг педагогического процесса
Дошкольное отделение Школы № 2025 имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС ДО.
Реализация образовательной программы осуществляется в формах, специфических для детей дошкольного возраста, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. Также одним из условий реализации образовательной программы является тесное взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
В дошкольном отделении реализуется инклюзивное образование, дети с ограниченными возможностями здоровья воспитываются вместе со здоровыми сверстниками. Общеобразовательные группы детского сада посещают дети с ОВЗ и дети-инвалиды (дети с ранним детским аутизмом, ДЦП, нарушениями слуха, зрения, речи и др). Для детей разработаны индивидуальные образовательные маршруты с учетом ограниченных возможностей здоровья. Дети с нарушениями речи получают квалифицированную помощь учителя-логопеда.
|
|
|
Оценка индивидуального развития обучающихся в рамках педагогической диагностики (мониторинг) проводится педагогами согласно п. 3.2.3 ФГОС ДО. Проведение педагогической диагностики (мониторинга) предусматривается и Примерной основной образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Динамика изменений сформированности интегративных качеств личности, степени освоения содержания образовательных областей каждым ребенком индивидуально и группой детей в целом определялась путем сравнения результатов.
По результатам мониторинга были выявлены следующие уровни освоения основной образовательной программы в каждой группе детей по областям.
Дата проведения мониторинга: сентябрь 2018, май 2019гг.
| Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |||||||
| Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
| 60.7 | 81,2 | 61.6 | 81,3 | 58,9 | 79,4
| 62.1 | 83 | 65,2 | 84.2 | ||
Показателем результативности работы является количество дошкольников, перешедших в порядке перевода в первый класс ГБОУ Школа № 2025. В 2019 году дошкольное отделение принесло в рейтинг Школы 142 балла.
| Перевод в школу № 2025 | Другая школа | Всего выпускников |
| 335 | 50 | 385 |
Педагоги-дошкольники в течение всего учебного года активно принимали участие в проекте «Оптимизация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО».
Взаимодействие с семьями обучающихся на протяжении всего 2018/2019 учебного года было одним из приоритетных направлений деятельности. Оно ориентировано на поиск таких форм и методов, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции. Педагоги и специалисты ДО используют разные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
В работе с семьей используются разнообразные ее формы: беседы, консультации, родительские собрания.
В выходные дни были организованы мастер-классы для родителей будущих первоклассников, мастер-классы для детей, благотворительные акции и ярмарки.
|
|
|
Развивающая среда группового помещения выступает значимым фактором для развития личности ребенка. Опираясь на Закон об образовании РФ, ФГОС ДО и другие нормативные акты, педагоги ГБОУ Школа № 2025 в 2018 году вступили в проект «Трансформируемое развивающее пространство».
В связи с внедрением стратегии развития образования к 2025 году мы ставили перед собой цель – разработать новый подход к уровню дошкольного образования с целью формирования необходимых компетенций. Дошкольное образование для старшего дошкольного возраста (5-6 лет) становится полноценным уровнем образования, Дошкольные группы представляют собой трансформируемую образовательную среду, пробуждающую воображение ребенка, мотивирующую к творчеству, развивающую креативное мышление.
Нужно отметить, что после «реновации» для свободной детской деятельности значительно увеличилось пространство. Детям предоставлено большое, светлое и свободное пространство, которое они могут трансформировать для реализации собственного замысла. Наполняемость предметно-развивающей среды позволяет детям каждый раз проживать событие в новой ситуации, окружении, что развивает фантазию и воображение, позволяет овладевать средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
|
|
|
В ГБОУ Школа № 2025 сложилась развитая система дополнительного образования, максимально удовлетворяющая интересы детей дошкольного возраста, в целях развития творческой личности и социализации: группа с дополнительными услугами "Умка"; Изостудия "Акварелька"; Танцевальная студия Dancemix; Индивидуальные занятия по плаванию; Весёлый английский; Театральная студия "Фейерверк"; Мини-футбол; Билингвальные группы и др.
Дополнительное образование не стандартизировано и реализуется индивидуально в силу его многообразия, разнонаправленности и вариативности. Дети и родители выбирают то, что близко их природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет их интересы.
С целью реализации преемственности дошкольного и начального основного образования проводятся следующие мероприятия:
· работа с детьми;
· работа с педагогами: (семинары, мастер-классы; круглые столы, проведение диагностики по определению готовности детей к школе; взаимодействие психологов, социальных педагогов; открытые показы образовательной деятельности в дошкольных зданиях);
· работа с родителями (экскурсии в школу; посещение школьных музеев; интерактивные уроки для дошкольников; участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах; выставки рисунков и поделок; совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников; участие в театрализованной деятельности; посещение дошкольниками курса занятий, организованных при школе, а также совместные педагогические советы, совместные родительские собрания с педагогами-дошкольниками и учителями школы; круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»; консультации с педагогами-дошкольниками и школьниками; встречи родителей с будущими учителями; дни открытых дверей; анкетирование, тестирование родителей; образовательно-игровые тренинги и практикумы для родителей; визуальные средства общения; заседания родительских клубов.
Согласно анализу проведенной работы, можно сделать вывод:
1. В дошкольных зданиях созданы все условия для всестороннего развития ребенка, коррекционной работы с детьми с ОВЗ, эффективной работы всего педагогического коллектива.
2. Задачи воспитательно-образовательной работы в 2018/2019 учебном году реализованы, план воспитательно-образовательной работы выполнен.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!