Анализ результатов независимой диагностики учебных достижений
За 2018/2019 учебный год
В ГБОУ Школа № 2025 в существующую систему внутреннего мониторинга качества образования включены независимые внешние диагностики учебных и метапредметных достижений обучающихся. Это позволяет сравнивать успехи своих обучающихся с достижениями обучающихся других образовательных организаций, давать оценку объективности и внутренним процедурам оценки качества и ориентироваться на достижения лучших школ города. Анализ ошибок и недочетов по результатам каждой из диагностик позволяет своевременно корректировать процесс обучения для достижения адекватных результатов.
Внешняя диагностика в 2018 году проводилась посредством участия во Всероссийских проверочных работах и процедурах независимой оценки достижений обучающихся, проводимых Московским центром качества образования.
Всероссийские проверочные работы (ВПР)
Назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР основаны на системно – деятельностном, компетентностном и уровневом подходах. Они позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий и овладения межпредметными понятиями, что требует Федеральный государственный образовательный стандарт.
Результаты ВПР используются для подготовки педагогических рекомендаций для обучающихся «группы риска» с целью индивидуальной поддержки обучающегося при обучении в следующем классе (какие имеются дефициты в необходимых для продолжения обучения знаниях и навыках, и каким образом их можно восполнить). Также результаты ВПР наряду с итогами государственной итоговой аттестации становятся основой для выработки плана профессионального развития и повышения квалификации педагогов с целью преодоления профессиональных дефицитов, выявленных в ходе итоговой оценки обучающихся.
|
|
|
Результаты ВПР в 4-х классах школы признаны удовлетворительными, т.к. они в основном сравнимы со средними значениями по региону в пределах отклонения, равного ± 5%. Задания, направленные на оценку метапредметных результатов освоения основной образовательной программы (общеучебные, логические универсальные учебные действия), выполнены на порядок выше городского уровня, что обусловлено целенаправленной подготовкой обучающихся 4-х классов к Международному мониторинговому исследованию качества школьного математического и естественнонаучного образования еTIMSS.
По результатам ВПР в 5-6-х классах можно сделать вывод, что планируемые результаты освоения основной образовательной программы в целом достигнуты. Итоги работ по школе по большинству проверяемым требованиям сопоставимы с региональными результатами (отличаются незначительно), при этом остается проблема соответствия результатов внешней оценки и рубежного внутреннего оценивания.
|
|
|
В рамках апробации ВПР школа проводила диагностические мероприятия в 7-х классах в целях:
· отработка процедуры проведения ВПР в 7-х классах, в том числе организационно-технологического (с использованием специализированного программного оборудования);
· подготовки к процедурам независимой проверки знаний в процессе обучения в предпрофильных классах как на внутришкольном уровне, так и при внешней оценке.
В связи с тем, что в апробации принимали участие в подавляющем большинстве обучающиеся, мотивированные на обучение в 8-9-х предпрофильных классах, то считать итоги работ результатами, отражающими объективную картину по всей параллели, не представляется возможным.
Независимые диагностики МЦКО
В 2018/19 учебном году обучающиеся школы принимали участие как в диагностиках на бюджетной, так и на внебюджетной основе.
Процент участия обучающихся в процедурах независимой оценки качества образования не опускался ниже допустимой границы 85% и в среднем составил 92%.
|
|
|
Качество выполнения диагностических работ – это результативность выполнения работы классом в сравнении с данным показателем по выборке в целом. Итоги работ по школе по большинству проверяемым требованиям сопоставимы с региональными результатами или отличаются незначительно.
Задачи:
1. Руководствоваться в организации образовательного процесса требованиями ФГОС НОО, ООО и СОО к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
2. Обеспечивать качество освоения планируемых результатов по предметам, зафиксированных в блоке «Выпускник научится».
3. Организовывать в образовательном процессе формирование универсальных учебных действий обучающихся, в том числе совершенствовать навыки работы обучающихся по поиску, анализу и переводу предметной информации из одной формы в другую.
4. Повышать собственную профессиональную компетентность по проблемам оценки результатов освоения обучающимися ООП ООО и СОО.
5. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, вводить в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных обучающихся.
|
|
|
6. Сформировать план индивидуальной работы с обучающимися, слабо мотивированными на учебную деятельность.
7. Включить в планирование внеурочной деятельности задания, направленные на формирование предметных компетенций, отраженных в основной образовательной программе.
8. Использовать возможности on-line сервисов («Мои достижения», контент МЭШ и т.п.) для подготовки к процедурам независимой диагностики.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!