Работа по теме урока. Актуализация знаний.
Работа по учебнику.
Введение темы модуля.
Упр. 1, с. 22
Обратите внимание учащихся на иллюстрации и заголовок стихотворения. Обсудите возможную тему и содержание стихотворения. Учащиеся читают в сопровождении аудиозаписи текст. Обсудите понимание. Учащиеся делятся наблюдениями относительно структуры текста (короткие предложения, в основе - антонимы как отражение противоречий, спора, ссоры).
Ключи :
The title of the poem is 'Argument' which is exactly what the poem is about. The words in the poem are made up of two people contradicting each other. It serves as a kind of epigraph to the text titled Dealing with Conflict.
Упр. 2, с. 22
Учащиеся высказываются по вопросам задания. Можно организовать работу в парах, а затем выслушать советы групп о том, как вести себя в ситуации ссоры, конфликта.
Предполагаемый ответ :
A: How do you deal with arguments?
B: I try not to argue with people. I hate arguments. If people are arguing, I try to keep out of it. What about you?
A: I don't like them either, but sometimes I argue for ages with people. I try to get them to see my point of view. I try not to shout or get emotional.
B: That's the best thing to do. Etc.
Упр. 3, с. 22
Проработайте с классом рубрику Study Skills, посвящённую одному из основных форматов заданий при обучении чтению - заполнению пропусков (реконструкции текста, восстановлению пропущенных слов). После прочтения рекомендаций и обсуждения учащиеся восстанавливают предложенный алгоритм действий. Можно кратко записать его на доске.
Учащиеся читают текст и выполняют задание, затем сравнивают ответы в парах. Проверьте ответы. Организуйте работу по освоению новой лексики (выделенные слова и выражения) по контексту.
|
|
|
Ключи :
1 how 2 at 3 them 4 but 5 other show up: appear ( возникать , появляться ) frustrated: feeling upset or angry because you are unable to do anything about a problem ( расстроенный )
annoyed: fairly angry about sth ( раздражённый )
disappointed: feeling sad because sth has not happened/because sth is not as good as you hoped( разочарованный ) resolving: solving ( разрешение ( конфликта )) process: series of actions carried out in order to achieve a particular result ( процесс ) blame: say sb is responsible for sth, even if they may not be ( винить )
accuse: tell sb you think they did sth ( обвинять ) boss me around: bully me ( помыкать , указыватькому - либо , что делать ) flexible: adaptable ( гибкий )
Упр. 4, с. 22
Убедитесь в понимании учащимися задания и текста (предложений) упражнения. Организуйте работу по освоению значения новой лексики. Учащиеся выполняют задание в парах. Заслушайте несколько вариантов ответов. Предполагаемый ответ:
2. I am disappointed that you are late again. I don't feel I can rely on you.
3. I don't feel I can believe what you say anymore as there have been so many lies.
4. I wish you would listen to me for once!
Упр. 5, с. 23
Учащиеся повторно читают текст и делают выписки (заметки, тезисы) как основу для сообщения. Заслушайте несколько вариантов рекомендаций. Обсудите.
Предполагаемый ответ:
You cannot resolve conflict when you are feeling angry. You must take a deep breath and calm down. Only then will you be able to discuss the problem. It may help to count to 10 or imagine that you are in a relaxing place — do something to make yourself feel better. When you speak, try not to blame or accuse the other person. Also, try to use I-statements. Etc.
|
|
|
Упр . 6, с . 23
Поясните задание. Учащиеся в парах работают со списком слов-антонимов, используя упр. 1 как образец, и составляют свои стихотворения. Учащиеся (по желанию) читают свои стихотворения. Заслушайте отзывы класса. Предполагаемый ответ:
The never-ending argument Sad! Happy! Won't! Will!
Bad! Good! Cold! Hot!
Go! Come! Old! Young!
Slow! Fast! Night! Day!
Don't! Do! Light! Dark!
Упр . 7, с . 23
Организуйте работу в малых группах (3-4 человека). Учащиеся высказываются, согласны ли они с утверждением Франклина и как, на их
взгляд, оно соотносится с темой прочитанного текста. Оказывайте помощь в отборе языкового материала и организации обсуждения.
Предполагаемый ответ :
A: I agree with the text about how easy it is for a conflict to become very bad with people screaming and even hitting. It has happened to me before.
B: I think it's really important not to blame or accuse people when discussing a problem as it doesn't help.
C: Yes, I agree, it's important to use "I feel" statements also.
D: I agree that being flexible and listening to the way the other person sees the problem helps when solving a problem. Etc.
Итог урока. Оценки.
7.Домашнее задание: SB, упр. 8*, с. 23; WB,с. 12—13.
Кл Урок 11 Progress Check
Задачи: организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.
|
|
|
Ход урока:
1.Приветствие . Оргмомент.
2.Фонетическая зарядка
3. Контроль домашнего задания.
4. Работа по теме урока
Ключи:
1. 1 clenched 2 sociable 3 pessimistic 4 patient 5 reliable 6 insincere 7 selfish 8 shy 9 shrugged 10 stubborn
2. 1 optimistic 2 attractive 3 generous 4 furious 5 boring
3. 1 take 2 is looking 3 tastes 4 are tripping/might trip 5 was cooking 6 dressed 7 'll have 8 has been working 9 is always shouting/always shouts 10 is thinking
4. 1 on 2 down 3 across 4 over 5 over with
5. 1 with 2 at 3 on 4 of 5 of
6. 1c 2a 3e 4b 5d
Итоги урока.Оценки.
6.Домашнее задание: повторить грамматику и лексику Модуля 1
8 кл Урок 12 Урок контроля Test 1
Задача: контроль уровня обученности по Модулю 1
Ход урока
Организационный момент.
2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
3.Работа в тестовых тетрадях.
4. Итоги. Оценки.
5. Домашнее задание: повторить лексику Модуля 1
8 кл Урок 13 Анализ выполнения контрольной работы
Задачи:
- провести работу над ошибками
- выполнение упражнений в сборниках заданий
Ход урока:
1. Приветствие. Оргмомент.
2.Фонетическая зарядка.
3. Речевая зарядка.
4. Контроль домашнего задания опрос лексики
5. Работа по теме урока.
Выполнение упражнений в сборниках
6. Итоги. Оценки.
7.Домашнее задание: упражнения в сборнике
8 кл Урок 14 (2а) Reading &Vocabulary «Продукты питания»
|
|
|
Задачи:
· повторение изученных и введение новых слов по теме «Продукты питания»; мотивирование учащихся на работу по теме.
· развитие умений прогнозирования содержания текста по невербальным опорам.
· развитие умений поискового (а) и изучающего (b) чтения; развитие языковой догадки.
· развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста, оценочное высказывание).
· повторение изученных и введение новых слов по теме «Продукты питания и способы приготовления пищи»; развитие интеллектуальных умений (анализ, сопоставление, сравнение).
· повторение изученных и введение новых слов по теме «Питание».
· развитие умений монологического высказывания (сообщение с переносом на личный опыт с опорой на модель).
· развитие умений письменного высказывания (по вопросам и опорной лексике).
· развитие умений продуктивного письма (письменный ответ на вопросы, электронное письмо другу о своей национальной кухне).
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Речевая зарядка
3. Работа по теме урока.
4. Работа по учебнику.
5. Введение темы модуля.
Упр. 1, с. 26 Предполагаемый ответ:
I usually eat an apple or a banana at school at break time and then I have a cheese or ham sandwich for lunch with some salad and tea.
I take a banana or an apple from home — my mum gives it to me in the morning before I leave. And for lunch I go to the school canteen.
Упр . 2, с . 26
Предполагаемый ответ :
I think that an obento is a school meal. It is from Japan.
Упр . 3, с . 26
Предполагаемый ответ :
Do students make their own obentos? What foods are obentos made of? Why do they make attractive shapes with their food?
a. Ключи:
1 ... a boxed meal. 2 ... the 5th century. 3 ... in theatres, airports or train stations. 4 ... rice, meat or fish, vegetables and fruit. 5 ... appealing. 6 ... small and sometimes include new foods for the children to try.
basically: mostly/more or less (в основном ) nourishing: good for your health, giving you the food you need (питательный ) appealing: pleasing and attractive (привлекательный )
take pride in: take pleasure to do something (гордиться чем -либо )
fussy eater: eat only familiar/known foods (привередливый в питании )
Упр . 4, с . 26
Предполагаемый ответ :
I found it very interesting that obentos have been used since the 5th century. It's also very interesting that they are shaped like flowers, animals or even cartoon characters. I found it interesting that nursery schools have rules about how to prepare an obento. Obentos are healthy because they contain rice, meat or fish, vegetables and fruit that are all very nourishing and healthy.
Упр. 5, с. 26
a. Ключи:
1 roast; 2 pickled; 3 scrambled; 4 mashed; 5 roast; 6 scrambled
b. Задача: развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями).
Предполагаемый ответ :
A: I love pickled vegetables. They are very tasty. How about you?
B: I prefer them steamed because it's healthy food. When you steam vegetables or fish they keep all vitamins and useful minerals. Pickled vegetables are usually too salty. Etc.
Упр . 6, с . 27
Ключи :
1. salad; 2 food; 3 diet; 4 weight; 5 meal; 6 sauce; 7 chocolate; 8 vegetables Обратите внимание на сходство значительного ряда тематической лексики в английском и русском языках. Учащиеся приводят свои примеры (salad - салат, diet - диета, sauce - соус, chocolate - шоколад и т. д.).
Упр. 7, с. 27
Предполагаемый ответ:
2. peanuts because; 3 Mexican dishes because; 4 grapefruits; 5 sweets because; 6 hamburgers because
Упр. 8, с. 27
Предполагаемый ответ:
1. A traditional dish in my country is called pel- meni.
2. Pelmeni is made from minced meat, dough and various spices.
3. You prepare the dough using eggs, sometimes with milk or water added, and use it to wrap the minced meat. You also add various spices such as pepper, onions and garlic. You can either boil or fry the pelmeni until they turn golden brown.
4. It tastes delicious and can be quite spicy depending on how many spices you use.
Упр. 9, с. 27
5. Предполагаемый ответ:
6. Dear Matt,
7. Last time you asked me what national dishes we usually cook. (OR In your letter you asked me about my favourite Russian national dish.) There
8. are a lot of nice dishes in Russian cuisine but my favourite is pelmeni. It's made from minced meat, dough and various spices. You prepare the dough from eggs, sometimes with milk or water added, and use it to wrap the minced meat. You also add various spices such as pepper, onions and garlic. You can either boil or fry the pelmeni until they turn golden brown. They can taste really spicy! Try to cook it! But I can't say that it's healthy food so don't eat it too often! What's your favourite traditional dish? I'd like to try it.
9. Your friend,
10. Olga
6.Итоги урока.Оценки.
7. Домашнее задание: SB, упр. 9*, с. 27; WB, с. 14.
8 кл Урок 15(2b)Listening & Speaking. Покупки. Виды магазинов.
Задачи:
· развитие умений аудирования (развитие умения понимать основное содержание с опорой на иллюстрации).
· развитие умений монологического высказывания (описание картинок).
· развитие умений работать с контекстом при освоении тематической лексики (названия магазинов и других предприятий сферы обслуживания).
· освоение в речи тематической лексики
· развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос этикетного характера).
· развитие умений изучающего чтения.
· развитие умений в аудировании (аудирование с выборочным извлечением заданной информации).
· развитие произносительных и интонационных навыков (работа над интонацией различных типов вопросов).
· развитие социокультурной компетенции (выбор правильного ответа в соответствующей ситуации общения).
· развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос этикетного характера).
· использование новой лексики
· в контексте.
Ход урока
Организационный момент.
Речевая зарядка
Работа по теме урока.
Работа по учебнику.
Введение темы модуля.
Упр. 1, с. 28
Ключи:
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!