Работа с иллюстрациями учебника
С. 75.
· Open your books at page 75, please. What is in picture Yl (It's an old building.)
· What kind of building is it? Where do you think it is?
(Ученики высказывают свои предположения.)
· What page is the picture from? (It’s from page 76.)
(На доске записано слово.)
dwelling ['dwelir)] — жилище
· You can see different types of dwellings in the pictures. What are they?
(Ученики называют виды домов.)
· Read the unit title. How are the pictures related to it?
(Ученики высказывают свои предположения.)
· Let’s go back to page 75. Look at picture 2. Where do you think the man and woman are? (They’re probably in a cafe.)
· What page is the picture from? (It’s from page 78.)
· What other places in town can you see in the pictures?
(Ученики называют городские объекты на картинках.)
· What do you expect this unit to be about?
(Ученики высказывают свои предположения.)
· What do the traffic signs in picture 3 mean? (The first sign means that you can’t ride a bike here. The second sign means that pedestrians can’t walk here.)
· What page are they from? (They’re from page 83.)
· What subject is the page related to? (It’s related to social sciences.)
· Now let’s find the page numbers for the things in the list: a cottage, a gym, signs, a questionnaire.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера страниц, а затем все вместе проверяют.
Keys: a cottage (р. 76), a gym (р. 78), signs (р. 79, 83), a questionnaire (р. 83).)
· Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)
|
|
|
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 76).
(Ученики повторяют названия жилищ за учителем хором и индивидуально.)
· Describe the dwellings using the words on the board.
(На доске записаны прилагательные.)
large
old
tall
small
new
comfortable
warm
modern
uncomfortable
beautiful
quiet
cosy
ugly
empty
amazing
· Which of the types of dwellings do you like? Why?
(Ученики высказывают свои мнения.)
· Which dwellings can you see in our city/town?
(Ученики называют соответствующие дома.)
Упр. 2 (с. 76).
(На доске записаны слова.)
regulation [reqju'leifn] premise ['premis] — помещение
· Look at the leaflet. Read the headings and subheadings. Who is it for?
(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы. Key: It’s for international summer school students.)
Упр. За (с. 76).
(Следует убедиться, что все утверждения понятны учащимся. Ученики читают текст еще раз, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: IF, 2F, ЗТ, 4Т, 5F, 6Т, 7F, 8F.
1 — Students can’t have parties in their rooms. 2 — Students can’t keep pets in the rooms. 5 — Students mustn’t go in the dining room barefoot. 7 — Students mustn’t feed the squirrels or the birds. 8 — Guests can’t stay for a period longer than four nights.
Учащиеся объясняют значение выделенных слов, используя контекст, языковую догадку и монолингвальные словари.)
|
|
|
Упр. ЗЪ (с. 76).
· Think of an extra rule for each heading.
(Ученики выполняют задание в парах, затем зачитывают свои правила перед классом.
Предполагаемые ответы:
· You mustn’t smoke in your bedrooms.
· You must keep the kitchen and the common room clean.
· You must be quiet in the dining hall.
· You must drop litter into the bins.
· Your visitors mustn’t be drunk.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 47.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ex. 1, 2 (р. 47).)
V. Подведение итогов урока
· Do you know what Module 8 is about?
· Can you talk about types of dwellings?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 7 6. That’s the rule
Цель: способствовать освоению способов выражения долженствования, запрета, отказа, развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, навыков продуктивного письма. Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 47).
|
|
|
Id, 2с, За, 4b, 5f, 6е.
Упр. 2а (с. 47).
1 — hotel; 2 — mountain cabin; 3 — house; 4 — tent; 5 — flat; 6 — cottage.
2. Проведение игры
· Let’s play a game. 1 say who you are. You say where you live. Let’s start. Sasha, you’re a king. Where do you live? (I live in the palace.)
· Vika, you’re a farmer. Where do you live? (I live in the cottage.) (Учащиеся могут продолжить игру без участия учителя.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 77).
Today you’re going to learn how to formulate rules and regulations. (Учащиеся с помощью учителя читают и обсуждают примеры использования модальных глаголов, данных в рамочке. Учитель
предлагает ученикам сверить свои ответы с правилами в грамматическом справочнике на с. GR5 и при необходимости комментирует их. Учащиеся выполняют задание все вместе.)
Упр. 5 (с. 77).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — mustn’t; 2 — must; 3 — can’t; 4 — must; 5 — mustn’t.) Упр. 6 (c. 77).
(Учащиеся читают образец и выполняют задание в парах. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.Предполагаемые диалоги:
S1: Can I invite my friend?
S2: Yes, you can. But you must register your overnight guests at the Accommodation Office.
S1: Can I have a cat in the room?
S2: I’m afraid you can’t. You can’t keep pets in the room.
S1: Can I have a party tomorrow night?
S2: I’m afraid you can’t. You’re not allowed to have parties in the room.)
Упр. 7 (c. 77).
(Учитель задает вопросы.)
· Have you got your own room?
|
|
|
· Are there any rules for people who are in your room?
(Учитель объясняет задание. Учащиеся обсуждают правила
вместе с учителем, затем записывают их в тетради. Несколько учеников зачитывают правила перед классом.)
Му room rules
1. You must knock before you come in.
2. You can’t use my computer.
3. You mustn’t take my things without permission.
4. You can’t stay in my room when I’m out.
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· For your homework make a poster about your room rules. (Если у учеников нет своей собственной комнаты, они могут написать правила поведения в квартире в целом или в гостиной.)
· Open your workbooks at page 47.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 7 (р. 77); WB: Ex. 3, 4 (р. 47).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about rules and regulations?
· Do you know how to make a poster about your room rules? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 7 7. Shall we?
Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Куда пойти в городе», навыков чтения.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who isn’t here today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учащиеся сдают плакаты Му Room Rules на проверку. Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 3 в рабочей тетради (с. 47). Ответы записаны на доске.)
Упр. 3 (с. 47).
1 — mustn’t; 2 — mustn’t; 3 — must; 4 — must; 5 - mustn’t; 6 — mustn’t; 7 — must; 8 - must.
· Who can tell us what you must or mustn’t do when you are in the library?
(Один или несколько учеников формулируют правила поведения в библиотеке в соответствии с изображенными в упр. 4а (с. 47) вывесками.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1а (с. 78).
(Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально, затем называют места, изображенные на картинках.
Keys: А — park; В — gym; С — theatre; D — stadium; Е — fast food restaurant; F — library.
Учащиеся по очереди описывают картинки, учитель помогает по мере необходимости.
Предполагаемые ответы:
· In picture A there’s a park. It’s summer. The trees and grass are green. A girl and a boy are sitting by the lake. I think they are enjoying the view and fresh air.
· In picture В a man is exercising at the gym. The man looks strong. He is wearing a sports suit.
· In picture C a group of people are watching a play at the theatre. I think the play is interesting because there are no empty seats. We can see the actors on the stage.
· In picture D I can see a stadium. It’s empty.
· In picture E we can see a couple at a fast food restaurant. They’re ordering food. I think they like the restaurant because they’re smiling.
· In picture F a girl is looking for books in the library. There are a lot of books on the shelves in front of the girl.)
Упр. lb (c. 78).
(Учащиеся отвечают на вопросы задания.
Предполагаемые ответы:
· You can exercise in a swimming pool / in a stadium.
· You can meet friends at a restaurant / in a park.
· You can see animals at an aquarium / in a park / at a zoo.
· You can buy things you need in a department store.
· You can have a picnic in a park / at a zoo.
· You can read in a library / in a park.
· You can eat a snack at a fast food restaurant.
· You can see works of art in a gallery.
· You can watch a film at a cinema.)
Упр. 2a (c. 78).
(Ученики читают первые реплики и высказывают свое мнение относительно содержания диалога, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.
Key: I think Bob and David are making plans for the evening.)
Упр. 2b (c. 78).
(Ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы задания.
Keys: They decide to go to the restaurant called “Antonio’s”. They go that night.
Учащиеся объясняют значение выделенных слов с помощью контекста, затем повторяют фразы хором за учителем. После этого учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)
Упр. 5 (с. 79).
(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills. Учитель объясняет значение выражения backgrpund knowledge (фоновые знания, не относящиеся к предмету).
Учащиеся рассматривают изображенные вывески, читают надписи, объясняют их значение и рассказывают, где подобные вывески можно увидеть.
Keys: 2 — all the places (You’re not allowed to smoke.); 3 — gallery (You’re not allowed to touch things.); 4 — theatre, department store, library, gallery (You’re not allowed to eat or drink.); 5 - zoo (You’re not allowed to feed the animals.).)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· For your homework choose two or three places in Exercise 1 and prepare signs for them.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 8 в учебнике. Учащиеся могут сделать вывески в натуральную величину.)
· Open your workbooks at page 48.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 8 (р. 79); WB: Ex. 1 (р. 48).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about places in town?
· Can you talk about signs and what they mean?
· Do you know how to make warning signs for places in a city/town? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 7 8. Shall we?
Цель: способствовать освоению способов образования степеней сравнения прилагательных, развитию навыков аудирования с целью извлечения заданной информации, навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherf)
· How are you?
· Is everybody here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 48).
1 — fasten your seat belt; 2 — railroad crossing; 3 — do not disturb; 4 — feed; 5 — litter, bin.
(Учащиеся читают мини-диалоги по ролям. После этого ученики показывают свои работы и объясняют значение той или иной вывески.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 6 (с. 79).
— Read the words in the table. What do you think people must or mustn’t do at the zoo?
(Ученики высказывают свои мнения, затем слушают аудиозапись, самостоятельно выполняют задание и проверяют все вместе.) Keys:
Must
Mustn’t
pay for an entrance ticket
eat in there
take pictures
feed animals
keep the grounds clean
speak quietly
Упр. 3 (с. 79).
(Ученики читают примеры в таблице хором и индивидуально, затем с помощью учителя формулируют правила образования степеней сравнения прилагательных. Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамматическом справочнике на с. GR5—GR6.)
· Find the examples of comparisons in the dialogue.
(Учащиеся находят и читают вслух соответствующие слова.
Keys: the most expensive restaurant in town, more expensive then,
more relaxing, cheaper, quieter, the tastiest thing in the world.)
Упр. 4 (c. 79).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — youngest; 2 — friendlier; 3 — heaviest; 4 — most beautiful.)
Упр. 7 (c. 79).
(Учащиеся читают фразы, приведенные в таблице, и составляют свои предложения. Учитель обращает внимание учеников на интонацию. Затем учащиеся составляют и разыгрывают в парах диалоги. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.
Предполагаемый диалог:
· Why don’t we go to the theatre?
· Sorry, I don’t really like plays.
· I know, but this one is very good.
· OK. Let’s go tomorrow.
· Shall I pick you up at 7:00?
· That sounds great.
· See you tomorrow then.)
· For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 48.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2—4.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 2-4 (р. 48).)
V. Подведение итогов урока
· Can you compare people or things?
· Can you make suggestions?
· Can you accept or refuse suggestions?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 7 9. House rules
Цель: способствовать развитию навыков чтения, диалогической речи в рамках изучаемой темы, освоению способов выражения долженствования и отсутствия необходимости.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)
· How are you?
· Let’s check to see who is here.
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 3 (с. 48).
1А, 2В, ЗВ, 4С.
Упр. 4 (с. 48).
1 - Shall we, I’m sorry; 2 — How about, That’s a brilliant idea; 3 — Sure; 4 — I don’t really like.
(После этого учащиеся все вместе проверяют выполнение упр. 2 в устной форме.)
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 80).
(На доске записаны слова.)
own — владеть
rent — арендовать
(Учитель задает вопросы.)
· Does your family own the flat where you live?
· When do people rent a room?
(Учащиеся высказывают свои предположения, затем читают первые реплики в диалоге и отвечают на вопросы задания 1а.
Keys: Mr Сох owns the room. Daniel wants to rent it.)
· Can you guess the questions Daniel will ask?
(Предполагаемые вопросы:
· How much is the rent?
· Can I invite my friends?
· What’s your address?
· What’s your phone number?
Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.)
Упр. 2 (с. 80).
(Ученики читают текст еще раз и отвечают на вопрос.
Keys: Daniel has to keep the room tidy. He mustn’t make a noise. He can only invite other students from that school. Daniel mustn’t bring food from the dining room into his room. He can only have snacks and soft drinks in the room.)
Упр. 3 (c. 80).
(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills, затем слушают аудиозапись еще раз и отвечают на вопрос.
Keys: surprise — Ah, Oh; hesitation — Erm...; introducing a remark — Well.
Учащиеся повторяют фразы с выделенными словами хором и индивидуально.)
2. Презентация грамматического материала
(На доске записаны слова.)
obligation — обязательство
necessary' — необходимый
· Let’s learn how to express obligation. I have to clean teeth twice a day. It’s necessary. I don’t have to work on Saturday. It’s not necessary.
(Учитель записывает на доске предложения.)
I have to clean teeth twice a day.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 174; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!