Урок 81. Spotlight on Russia: Moscow Zoo
Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Московский зоопарк».
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherf)
· How are you?
· Let’s see if everyone is here.
(Учащиеся сдают письменные работы на проверку.)
II. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель организует беседу.)
· Do you like going to the zoo?
· Where do you visit a zoo?
· What animals can you see there?
2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Today we’re going to read and talk about the Moscow Zoo. Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page
10. What animals can you see in the pictures? (Brown bears, an emu, elephants, a dolphin, a tiger and a leopard.)
· What do you know about the Moscow Zoo?
· Did you visit the Moscow Zoo?
· What animals did you see there?
(Ученики рассказывают о своем опыте посещения Московского зоопарка.)
· Read the text and say what sections you can find in the Zoo. (Учащиеся самостоятельно читают текст и отвечают на вопрос: The Moscow Zoo has got the Animal Island, the Aquarium, the Night World and the Children’s Zoo.)
· What can you see in each section?
(Учащиеся читают текст еще раз и отвечают на вопрос. Предполагаемый ответ:
· In the Animal Island you can see the Amur tigers, the white snow leopard, the Himalayan bears, the Asian lions and even an Australian emu.
· In the Aquarium you can see colourful fish.
· In the Night World you can see the night animals.
· In the Children’s Zoo you can see the heroes of their favourite tales: the three piglets, the wolf and seven goats and many others.)
· Imagine we’re at the Zoo now. Do you remember the rules and regulations for visitors?
(Учащиеся называют правила.
Предполагаемый ответ:
You must pay for entrance ticket.
· You mustn’t feed the animals.
· You mustn’t touch the animals.
|
|
|
· You must be careful when you take photos.
· You must keep the ground clean.
· You mustn’t be too noisy.)
3. Доклады учеников
· Now our guides will tell us some interesting facts about the amazing animals in the Moscow Zoo.
(Несколько учеников демонстрируют заранее подготовленные фотографии и рассказывают о некоторых животных Московского зоопарка. Список животных может быть дополнен.)
Chinchilla
Do you know a tiny animal — chinchilla? In the 20th century these animals were faced with extinction because of their chinchilla fur. Fortunately, now the situation is better. The chinchilla fur is popular due to its soft feel because about 60 hairs from each hair follicle this animal has. You can see chinchillas in the Moscow Zoo.
Morpho peleides
In the Zoo there are beautiful butterflies Morpho peleides. The wings of these butterflies have no colour, but they refract the light. The South American Indians name these butterflies “part of the sky fallen from heaven”.
Far Eastern leopard
An interesting fact: the Far Eastern leopard is the rarest surviving subspecies of leopard. Unfortunately, at present in the world there are not more than 25 animals in wild nature. In the Moscow Zoo you can see these beautiful animals. They are taken good care of in the Zoo.
Zebra
It’s interesting to know that zebras with their black and white stripes in the African savanna are completely invisible. This “zebra crossing” is zebras camouflage from predators.
White tiger
It is interesting that any female tiger with the normal colouration can give birth to a white tiger! But such beautiful babies are very visible in wild nature and these tigers cannot hunt. White tigers are in captivity at the Moscow Zoo.
White bear
The largest predator on earth is the white bear, or polar bear. A bear (adult male) can weigh 800 kg. It is a famous hunter for seals. The polar bear fur consists of white guard hairs — that is why the polar bear has another name “white bear”. The skin colour of the polar bear is very dark, almost black, to keep warm. But the skin under guard hairs is not visible. The Moscow Zoo is a home for some polar bears too.
|
|
|
Brown bear
As for brown bears, these bears are mostly solitary. They need to have their own vast territory. But in winter bears are sleeping in their dens to survive, as there is no food for them in this season. And dens of bears may be very close from each other.
· Let’s say thank you to our guides. Was the information about animals interesting/useful?
· What’s your favourite animal?
(Учащиеся кратко рассказывают о своих любимых животных.)
III. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· For your homework make a poster about your favourite animal. Write a short description.
(Учитель объясняет, как выполнять данное задание.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Spotlight on Russia (p. 10) (make a poster).)
IV. Подведение итогов урока
· Can you talk about the Moscow Zoo?
· Can you talk and write about your favourite animal?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 8 2. English in Use:
Booking theatre tickets. Extensive Reading:
Is your neighbourhood neat & tidy?
Цель: создать условия для развития навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, фонематического слуха, произносительных навыков, навыков чтения и монологической речи.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
|
|
|
· Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who’s absent today?
(Учащиеся сдают работы по теме Му Favourite Animal на проверку.)
II. Фонетическая разминка
Упр. 4 (с. 82).
· Open your books at page 82.
(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys:
[эи]: know, coach, tone;
[au]: now, couch, town.
Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором, затем читают предложения. После этого учащиеся с помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)
· Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.
1. phone, soap, slow...
2. mouse, brown...
(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)
III. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель организует беседу.)
· Do you like going to the theatre?
· When was the last time you went to the theatre?
· Did you go there with your parents or with your friends?
· What play did you see?
· Can you book theatre tickets?
2. Работа по учебнику Упр. la (c. 82).
Today you will learn how to book theatre tickets.
(Ученики слушают аудиозапись и читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys:
Receptionist: How can I help you? Which play would you like to see? How many seats would you like? How would you like to pay?
Customer: I’d like to book some theatre tickets, please. Can I pay by credit card? The ones near the centre, I think.)
|
|
|
Упр. lb (c. 82).
(Учащиеся выполняют задание в парах.)
Упр. 2 (с. 82).
(Ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы задания.
Keys: Mr Darcy’s tickets are £50. He pays by credit card.
Затем учитель задает дополнительные вопросы.)
· What play is Mr Darcy going to see? (“Hamlet".)
· Where are his seats? (His seats are near the centre, in row 11.)
· When can Mr Darcy collect his tickets? (On Wednesday at 7pm.) (Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог
по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)
Упр. 3 (c. 82).
· Look at the poster. What play is it? ("Romeo and Juliet ”.) (Учитель задает вопросы по содержанию афиши.)
· Where can you see the play?
· When can you see it?
· How much are the tickets?
· Do they have any discount?
(Затем учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают в парах диалоги. Учитель помогает по мере необходимости.)
· Now Г11 invite a pair to act out their scene in front of the class. (Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
· For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.
Упр. 1 (c. 83).
(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: lb, 2а, Зс, 4d.
Учащиеся читают образец и отвечают на вопросы о своем районе проживания.)
Упр. 2 (с. 83).
(На доске записаны слова.) neat
chewing gum swings rubbish bins out of order
(Учитель объясняет значение слов с помощью иллюстраций. Ученики повторяют слова за учителем хором и индивидуально.)
· Is your neighbourhood neat and tidy?
(Ученики высказывают свои мнения, затем читают вопросы в анкете и самостоятельно отвечают на них.)
· What is your score?
(Учащиеся сообщают свои результаты и рассказывают, на какие вопросы они ответили отрицательно.)
· What can you and your neighbours do to improve the situation? (Учащиеся высказывают свои мнения.)
· When did you last participate in cleaning up your heighbourhood?
· What did you do?
(Учащиеся кратко отвечают на вопросы.)
Упр. За (с. 83).
(Учитель предлагает ученикам, набравшим наибольшее количество баллов, рассказать о своем районе.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· I’d like you to make a leaflet for your neighbourhood. Tell the people what they must or mustn’t do to keep it neat and tidy.
(Учащиеся устно называют правила, которые они напишут в листовке.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 3 (р. 82), Ex. 4 (р. 83).)
V. Подведение итогов урока
· Can you book theatre tickets?
· Can you make a leaflet for your neighbourhood?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 8 3. Progress Check 8
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 8.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who isn’t here today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель собирает письменные работы на проверку. Ученики разыгрывают диалоги перед классом.)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают свои мнения.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 84).
We’ll spend today’s lesson preparing for a test.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 - residence; 2 - tent; 3 - flats; 4 - castle.
Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word....)
Упр. 2 (с. 84).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
3. балла.
Keys: lb, 2f, Зе, 4d, 5а, 6с.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL8)и еще раз выполнить в учебнике упр. 3 (с. 76), упр. 1 (с. 78) и в рабочей тетради упр. 1 (с. 47).)
Упр. 3 (с. 84).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.
Keys: 1 — dirty; 2 — old; 3 — messy; 4 — noisy; 5 — dangerous.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с.WL8).)
Упр. 4 (с. 84).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает
3. балла.
Keys: 1 — smaller, smallest; 2 — friendliest; 3 — more difficult; 4 — easier.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5—GR6) и выполнить упр. 7—9 в рабочей тетради (с. 52).)
Упр. 5 (с. 84).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.
Keys: 1 — mustn’t; 2 — don’t have to; 3 — can’t; 4 - must; 5 — can’t; 6 — rented; 7 — do; 8 — went; 9 — can’t; 10 — dancing.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR5) и выполнить упр. 1—6 в рабочей тетради (с. 51).)
Упр. 6 (с. 84).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая мини-диалоги в парах. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys: 1 — about, sorry; 2 — Why, idea; 3 — rather.)
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для • каждого ученика.)
IV. Подведение итогов урока
· Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)
· Can you talk or write about rules and regulations?
· Can you interpret signs?
· Can you book theatre tickets?
· Can you use must, mustn't or can Y?
· Can you make, accept or reject suggestions?
· Can you compare things, buildings or people?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 8 4. Test8
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 8.
Оборудование: копии контрольных заданий.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Is everybody here?
II. Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 425; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!