Урок 70. Spotlight on Russia: National pride
Цель: создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Национальная гордость».
Оборудование: иллюстрации по теме урока; аудиозаписи стихотворений Пушкина, Шекспира, Гете на оригинальных языках.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who’s absent today?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует выставку работ учащихся. Ученики по очереди рассказывают о любимых супергероях.)
III. Работа по теме урока
I. Вводная беседа
· Open the magazine Spotlight on Russia at the end of your books, page 9. Who can you see in the picture? (Alexander Pushkin.)
(На доске записано словосочетание.)
national pride - национальная гордость
· Read the unit title. How is it related to the poet? {Allpeople in our country are proud of this poet.)
(Учитель читает предисловие к статье и объясняет, что все перечисленные поэты являются национальной гордостью своих стран.)
· Let’s listen to some of their poems. I’d like you to get an idea how beautiful the poems are.
(Учащиеся слушают аудиозаписи стихотворений указанных поэтов на английском, немецком и русском языках в исполнении профессиональных актеров. Затем ученики называют произведения этих авторов, которые они читали.)
Today we’re going to read and talk about Alexander Pushkin.
2. Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia
· Read the article and answer the questions.
(На доске записаны вопросы.)
· Where was Alexander Pushkin born?
· Who taught him about Russian folktales?
· Was Pushkin a good student?
· What did he like doing as a child?
|
|
|
· Why did he get into trouble with the Tsar and the government?
· Who was Alexander Pushkin’s wife?
· How old was Pushkin when he died?
2. Выполнение заданий в рубрике Activities
(Учащиеся составляют хронологическую таблицу с помощью учителя или заполняют factfile.)
Date of birth: 6th June 1799.
Wrote his first poem: at the age of 8.
Published his first poem: at the age of 15.
Wife’s name: Natalya Goncharova.
The most famous writings: play Boris Godunov, novel Eugene Onegin, poem The Bronze Horseman, drama The Stone Guest.
Date of death: 1837.
(Учащиеся пересказывают статью в парах, затем несколько учеников выступают перед классом.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 44. For your homework I want you to do all the exercises on this page.
(Учитель читает и комментирует задание каждого упражнения, чтобы все ученики поняли, что им нужно делать дома.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 1-3 (р. 44).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about a famous writer?
· Can you tell about Alexander Pushkin?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 71. English in Use: Reporting lost property.
Extensive Reading: Toying with the past
Цель: способствовать развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, фонематического слуха, произносительных навыков, навыков чтения, навыков монологической речи и продуктивного письма.
|
|
|
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Who isn’t here today?
II. Фонетическая разминка
Упр. 5 (с. 72).
· Open your books at page 72.
(Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys:
[i:]: cheese, he, knee;
[ю]: cheers, dear, hear, near, deer.
Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хором, затем с помощью учителя формулируют правила чтения и выполняют задание на доске.)
· Add 3 or 4 words with the same reading rule to each line.
1. she, street, team...
2. clear, cheer...
(Ученики называют слова и записывают их на доске, затем читают хором и индивидуально.)
III. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(На доске сюжетные картинки с изображением вывески Lost property на вокзале, в торговом центре и т. д. Учитель организует беседу по вопросам в упр. 1 в учебнике (с. 72).)
· How do we call it in Russian? (Бюро находок.)
2. Работа по учебнику
Упр. 2 (с. 72).
(Ученики читают предложения вслух. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: What can I do for you? Where did you leave it? What does it look like? What was in it? Let’s have a look inside to check. You are welcome.
Учащиеся повторяют фразы за учителем хором и индивидуально, обращая особое внимание на интонацию.)
|
|
|
Упр. 3 (с. 72).
(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос задания: The second bag is Mr Sanders’s. There’s a couple of T-shirts and a camera inside his bag.
Ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы учителя.)
· Where did Mr Sanders leave his suitcase? {He left it on the 9 o’clock train from Leeds.)
· What things are in his suitcase? {Some clothes and his camera.)
(Ученики слушают аудиозапись еще раз и читают диалог
по ролям. Несколько учеников разыгрывают диалог перед классом.)
Упр. 4а (с. 72).
· What things can you see in the pictures?
(Ученики называют предметы. После этого учитель объясняет задание. Учащиеся составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)
· Now I’ll invite a pair to act out their scene in front of the class.
(Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
· For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.
Упр. 1 (c. 73).
· Look at the pictures and the title. What do you think the text will be about?
(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.
Keys: The text is about toys in the past.
Учитель задает вопросы классу.)
· Do you like the toys in the pictures? Why / why not?
· Do you think your little sisters or brothers would like to play with these toys?
Упр. 2 (c. 73).
(Учащиеся читают текст еще раз и самостоятельно выполняют задание, затем проверяют ответы все вместе.
|
|
|
Keys: IDS, 2R, 3W, 4DS, 5W.)
Упр. 3 (с. 73).
(Ученики находят в тексте и подчеркивают слова: wood, clay, wax, mud, tin.)
· What toys do you think people made of these materials? (Учащиеся называют игрушки, перечисленные в тексте, а также высказывают свои предположения.)
Упр. 4 (с. 73).
(Учащиеся выполняют задание в парах, затем несколько учеников выступают перед классом. Учитель может иначе сформулировать задание.)
· Imagine that you’re a child from the past. Get ready to tell us about your favourite toys. Practise in pairs.
{Предполагаемый ответ:
My favourite toy is a doll’s house. I got it for my birthday. It is made of wood. It is big and beautiful. There are small beds, chairs and cupboards in the house. They’re made of wood, too. There are tiny cups and dishes on the doll’s table. They’re made of clay.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· For your homework ask your grandparents about popular toys of the past. Make a poster about old toys in our country.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 5 в учебнике (с. 73). Примечание. Данное задание является творческим, ученики выполняют его по желанию.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 4 (р. 72), Ex. 5 (р. 73).)
V. Подведение итогов урока
· Can you report lost property?
· Can you make a poster about popular toys in the past?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye.)
Урок 7 2. Progress Check 7
Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 7.
Оборудование: карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Is everybody here?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 44).
a. А2, В4, С1, D3.
b. 1C, 2AD, ЗВ.
Упр. 2 (с. 44).
1. - Luckily; 2 — After; 3 — Finally; 4 — After; 5 — When.
(Затем ученики разыгрывают диалоги перед классом по упр. 4 в учебнике (с. 72).)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают свои мнения.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 74).
We’ll spend today’s lesson preparing for a test.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.
Keys: 1 — beautiful; 2 — quiet; 3 — deserted; 4 — clean.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL7)и еще раз выполнить в учебнике упр. 1 (с. 66).)
Упр. 2 (с. 74).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.
Keys: lb, 2d, За, 4е, 5с.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выписать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL7)и еще раз выполнить в учебнике упр. 3 (с. 66).)
Упр. 3 (с. 74).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys: 1 — puzzled; 2 — miserable; 3 — excited; 4 — worried; 5 — tired.
Ученики, допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word... .)
Упр. 4 (с. 74).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.
Keys: 1 — We went to the cinema last Sunday. 2 — She had a cold a week ago. 3 — It was a beautiful day yesterday. 4 — I saw Carol on the bus last Tuesday. 5 — They travelled to London a month ago.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4—GR5) и выполнить в рабочей тетради упр. 1—6 (с. 45—46).)
Упр. 5 (с. 74).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем учитель организует взаимопроверку. Несколько человек читают свои предложения вслух. За каждое верно составленное предложение ученик получает 2 балла.
Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR4— GR5) и выполнить в рабочей тетради упр. 7 (с. 46).)
Упр. 6 (с. 74).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая вопросы и ответы вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.
Keys: 1с, 2Ь, 3d, 4а.)
· Count your points, please. Who’s got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)
IV. Подведение итогов урока
· Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)
· Can you talk about places in the past?
· Can you narrate events in the past?
· Can you write a short story?
· Can you talk about feelings?
· Can you write a biography?
· Can you ask for or give biographical information?
· Can you describe a superhero?
· Can you report lost property?
· Can you talk about toys of the past?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 7 3. Test7
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 7.
Оборудование: копии контрольных заданий.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Let’s check to see who is here.
II. Работа по теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!