I want to join the Norton Drama Club. It’s fun.
(Учитель читает предложения.)
· Let’s put these two sentences together. What word do we need? {Because.)
(Учитель вписывает слово because в промежуток между предложениями.)
Now it’s a linking sentence.
(Ученики читают предложение вслух.)
Упр. 6 (с. 57).
(Следует убедиться, что все слова знакомы ученикам.)
· Which words have positive/negative meaning?
(Учащиеся читают слова вслух, затем образец и выполняют
задание в парах. По выполнении задания учитель задает вопросы нескольким ученикам.)
· Nina, what club does Polina want to join? {She wants to join the Photography Club because it’s interesting.)
2. Проведение опроса
· Let’s carry out a survey and find out the most popular free-time activities in your class.
(Учащиеся вместе с учителем обсуждают диаграмму в упр. 7 (с. 57). Учитель раздает заранее подготовленные формы для заполнения.)
Student
Cycling
Reading
Roller skating
Anna S.
— tiring
Sasha M.
+fun
Sveta F.
— boring
(У каждого ученика в опроснике указаны разные занятия, например: playing music, painting, swimming, watching TV, cooking, playing sports, etc. Ученики могут сами вписать имена одноклассников. Учащиеся свободно двигаются по классу и задают вопросы. Например: Do you like/enjoy cycling (reading, roller skating)? Why?
По выполнении задания учащиеся сообщают о результатах опроса.)
· Make a graph to show the results of your survey and write a paragraph.
(Учитель объясняет, как написать краткий отчет, используя фразы из упр. 8 (с. 53). Учащиеся могут закончить работу дома.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 35.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.)
|
|
|
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
WB: Ех. 3, 4 (р. 35).)
V. Подведение итогов урока
· Can you form and use compound nouns?
· Can you talk about school clubs?
· Can you justify your choices?
· Can you make linking sentences?
· Can you carry out a survey?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5 6. Game on!
Цель: способствовать развитию лексических навыков по теме «Игры», навыков чтения, языковой догадки.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
· How are you?
· Let’s check to see who is here.
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 3 (с. 35).
1. — I’m keen; 2 — I’m fond; 3 — 1 really enjoy them; 4 — I’m really bad; 5 — I’m mad.
Упр. 4 (c. 35).
2. — notebook; 3 — campsite; 4 — penknife; 5 — keyboard; 6 - armchair.
(Ученики вслух читают мини-диалоги из упр. 3. Учитель обращает особое внимание на интонацию учащихся.)
Ill. Работа по теме урока
1. Вводная беседа
(Учитель организует беседу.)
· Do you like playing games?
· What games do you play?
· What’s your favourite game?
· How often do you play it?
2. Работа по учебнику
· Read the unit title. When do people say “Game on!”? (When they start a game.)
|
|
|
Упр. 1 (c. 58).
(Ученики повторяют названия игр за учителем хором и индивидуально, а затем отвечают на вопросы.
Keys:
board games: backgammon, Scrabble, chess, jigsaw puzzle;
games for two players: backgammon, billiards, chess;
team games: dominoes, marbles, Scrabble, darts, billiards, jigsaw puzzle.
Упр. 2 (c. 58).
· Skim through the text and say what Tom and Jim are doing at the moment.
(Учитель ограничивает время выполнения задания. Учащиеся отвечают на вопрос: Тот and Jim are discussing what game they can play together.
Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свой ответ.)
Упр. За (с. 58).
(Ученики читают диалог еще раз и отвечают на вопросы задания.
Keys: 5 games: baseball (sport), Monopoly, backgammon, Scrabble, darts. Jim and Tom decide to play darts in the end.)
Упр. 3b (c. 58).
(Для того чтобы помочь ученикам объяснить значение выделенных в тексте слов, учитель предлагает следующее задание.)
· What do the words in bold mean? Choose the correct item.
1. waiting for the rain to stop
a. trying to stop the rain
b. staying and doing nothing until the rain stops
2. for a change
a. pleasant new situation
money
3. boring
a. difficult
b. not interesting
4. lose
a. stop having something
b. not win
5. suggest
a. to tell someone your ideas about what they should do
b. to make someone think that a particular thing is true
6. fair
a. attractive
b. good and honest for everyone
{Keys: lb, 2a, 3b, 4b, 5a, 6b.)
Упр. 3c (c. 58).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют и читают фразы вслух. Учитель обращает внимание учеников на интонацию предложений.
|
|
|
Keys:
Such as? — Like what?
I don’t mind. — I don’t care about...
That’s not right. — That’s not fair.
What about... ? — How about... ?
Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог по ролям. Несколько учеников читают диалог перед классом.) Упр. 4а (с. 59).
(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в рубрике Study Skills. Учитель задает вопросы по содержанию диалога из упр. 3.)
· Where are Tom and Jim? (They are at home.)
· How do the boys feel?
(Ученики высказывают свои предположения.)
Упр. 4Ь (с. 59).
(Учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгрывают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)
· Now I’ll invite a pair to act out their scene in front of the class. (Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
· For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.
III. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· Open your workbooks at page 36.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1 и 2.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 4b (р. 59); WB: Ex. 1,2 (p. 36).)
III. Подведение итогов урока
· Can you talk about games?
· Can you discuss with youf partner what game you want to play? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 5 7. Game on!
Цели: способствовать развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, навыков аудирования и продуктивного письма; организовать деятельность учащихся по повторению грамматических времен Present Continuous и Present Simple.
|
|
|
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
· Good morning, everyone! {Good morning, teacher!)
· How are you?
· Is anyone away?
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 36).
1е, 2d, За, 4Ь, 5с.
Упр. 2 (с. 36).
1 — board; 2 — win; 3 — boring; 4 — Scrabble; 5 — puzzles.
(Учащиеся по очереди разыгрывают диалоги перед классом.)
· Let’s discuss whose play was the most interesting.
(Ученики высказывают свои мнения.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 5 (с. 59).
Today you’re going to practise the Present Simple and Present Continuous.
(Ученики находят в тексте соответствующие предложения, читают их вслух и определяют грамматическое время.
Keys:
You always lose, {a permanent state — Present Simple)
I. play baseball every Tuesday, {daily routine — Present Simple)
Jim, are you doing anything? I am listening to music and waiting for the rain to stop, {actions happening now — Present Continuous)
I’m playing baseball at 5:00. {a fixed arrangement in the near future — Present Continuous)
You’re always playing with your friends, {annoyance — Present Continuous)
Учитель предлагает учащимся привести свои примеры употребления Present Simple и Present Continuous в данных значениях.)
Упр. 6 (с. 59).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — isn’t coming; 2 — do you do; 3 — usually meet; 4 — is learning; 5— Does Mary speak; 6 — don’t often go; 7 — is raining; 8 — are always losing; 9 — plays; 10 — am having.)
Упр. 7 (c. 59).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — doesn’t; 2 — Are; 3 — eat; 4 — Are; 5 — play; 6 — don’t.
Ученики читают предложения вслух. Учитель обращает внимание учащихся на особенности интонации в вопросительных и отрицательных предложениях.)
Упр. 8 (с. 59).
(Перед выполнением задания учащиеся изучают раздел State Verbs в грамматическом справочнике на с. GR4. После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — live; 2 — like; 3 — loves; 4 — are playing; 5 — don’t always agree; 6 - argue; 7 - enjoy; 8 - prefers; 9 - isn’t; 10 - am winning.)
Упр. 9 (c. 59).
(Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: IF, 2Е, ЗС, 4G, 5В.
После выполнения задания учитель задает классу вопрос.)
· Which activities do you like?
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 10 в учебнике (с. 59). Учащиеся выполняют задание в парах или в мини-группах.)
· Open your workbooks at page 36.
(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:
SB: Ex. 10 (р. 59); WB: Ex. 3 (р. 36).)
V. Подведение итогов урока
· Can you use the Present Simple and Present Continuous? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 5 8. Pastimes
Цель: организовать деятельность учащихся по активизации ранее изученной тематической лексики; способствовать развитию навыков чтения.
Оборудование: иллюстрации по теме урока; игральные кубики. Ход урока
I. Организационный момент
· Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
· How are you?
· Let’s see if everyone is here.
(Перед началом урока учитель организует выставку работ учащихся.)
II. Актуализация
Проверка домашнего задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 3 (с. 36).
1 - do you think; don’t like, prefer; 2 — don’t believe; is always cheating; 3 — are Paul and Peter doing; are playing; 4 — are going; Do you want; are having; 5 — is flying; Do you know; usually stays.
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 60).
(Ученики отвечают на вопросы.)
· Look at the book cover. Who’s this man? (Robinson Crusoe.)
· Where is the man in the picture? {He's on an island.)
· What do you think he does there?
(Учащиеся высказывают свои предположения, затем выполняют задание все вместе.
Keys: 1 — is; 2 — wakes; 4 — washes; 8 — doesn’t have; 11 — goes; 15 — doesn’t have; 17 — eats; 20 — thinks; 25 — explores; 28 — grows; 31 — sits; 33 — feels; 34 — doesn’t feel; 35 — plays; 42 — cooks; 45— hears; 47 — misses; 48 — teaches.)
Упр. 2 (с. 60).
· Let’s read how to play Snakes and Ladders.
(Ученики читают текст инструкции в сопровождении аудиозаписи. Учитель задает вопросы.)
· Is Snakes and Ladders a modem game?
· How many people can play this game?
· What do you need to play the game?
· What are the rules?
2. Проведение игры Snakes and Ladders
· Do you feel like a game now? Play in groups of four.
(Учащиеся начинают на клетке START. Они по очереди бросают кубик, и ученик, у которого выпало больше всего очков, ходит первым. Затем игроки по очереди кидают кубик и продвигаются вперед на число клеток, соответствующее выпавшему на кубике. Попав на клетку «вопрос», ученик должен правильно дополнить предложение, прежде чем куда-либо продвинуться (например, вверх по лестнице). Подойдя к низу лестницы, игрок может подняться по ней вверх до указанной клетки, если сумеет правильно прочитать предложение, начало и конец которого даны в клетках на концах лестницы. Попав на голову змеи, ученик спускается к ее хвосту, если не может дополнить предложение правильно. Игрок, первым попавший на клетку FINISH, побеждает в игре.
Учитель контролирует процесс игры в группах и помогает по мере необходимости. Следует ограничить время проведения игры.)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
· Open your workbooks at page 37. Let’s see how to play other games.
Упр. 1 (c. 37).
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1 — roll; 2 — move; 3 — throw; 4 — form; 5 — pick.
Ученики повторяют устойчивые словосочетания хором за учителем: roll the dice, move the pieces, throw darts, form words, pick up cards.)
Упр. 3 (c. 37).
(Учитель задает вопросы классу.)
· Do you like playing Scrabble?
· Why do you think it’s a really useful game?
(Ученики высказывают свои предположения, затем читают текст и проверяют ответы. После этого учащиеся читают текст еще раз и выполняют задание упражнения.
Keys: IF, 2F, ЗТ, 4Т, 5Т, 6F.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
· You will do Exercise 2 at home.
(Учитель объясняет, как выполнять задание.)
· Name as many free-time activities as you can.
(Учащиеся по очереди называют занятия. Затем учитель читает задание упр. 3 в учебнике (с. 60) и демонстрирует различные варианты оформления игры Snakes and Ladders. Ученики выполняют проектную работу в группах по 3—4 человека.)
· If there is anything you don’t understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —
в дневниках:
SB: Ex. 3 (р. 60); WB: Ex. 2 (р. 37).)
V. Подведение итогов урока
· Can you talk about board games?
· Do you know how to make a board game?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!