Раздел IX . Научные открытия и технологии
Урок: 95
| Тема урока: § 88. Окно в мир | Школа | ||
| Дата: | ФИО учителя | ||
| КЛАСС 8 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Г5. 8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; Ч2. 8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков Ч5. 8.3.5.1 – составлять цитатный план | ||
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам | ||
| Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту | |||
|
| Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию | ||
| Языковая цель | Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи; создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков Ключевые слова и фразы: великие открытия, компьютер, информационные технологии, информационное поле. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие великие открытия вы можете назвать? | ||
| Предыдущее обучение | Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. | ||
| План | |||
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | |
| 0–2 мин | I . Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! | Компьютер. Интерактивная доска. | |
| Начало урока | II . Актуализация знаний. Учитель предлагает отгадать ребус. – Обратите внимание на название темы урока. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. III . Изучение нового материала. Прием «Инсерт» Упр. 1. Прочитайте. Какая информация для вас является новой? Ответьте на «тонкие» и «толстые» вопросы. Упр. 2. Выпишите из текста «Когда появился компьютер?» слова, относящиеся к данной теме. Дополните тематическую группу компьютерной лексики соответствующими терминами и терминологическими словосочетаниями. Упр. 3. Подберите к существительному компьютер однокоренные слова. (Деятельность учащихся) К Учащиеся читают |
Учебник
Учебник
| |
| текст, высказывают свое мнение, выполняют письменные задания. Физкультурная минутка. | ||||
| Середина урока | IV. Освоение изученного материала. Работа в группах Деление на группы «Мозаика» (части изображения в корзине, учащиеся находят другие части изображения, делятся на группы). (К.Г) Работа с текстом. Прием «Бортовой журнал» 1. Упр. 4. Прочитайте текст «Компьютеры- соавторы» и объясните его название. 2. Работа с таблицей. V. Закрепление изученного материала. Работа в группах 1. Разделитесь на группы и выберите одну из тем проекта «Компьютер: вред или польза?». Напишите и защитите его в форме презентации. 1. «Компьютерная безопасность». 2. «Компьютер – помощник школьника» 3. «Правила работы за компьютером». 4. «Вред от компьютерных игр». | Учебник
учебник
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры.
| ||
| (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. | ||||
| Конец урока | Лингвистический турнир. Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Напишите эссе на тему «Проводя время за компьютером, помните о своём здоровье!». 2. Подготовьте сообщение на одну из тем: «Перспективы развития компьютерной техники», «Компьютерные вирусы и антивирусные программы». Рефлексия – Похлопайте друг другу, поблагодарите за урок и за позитив! – Оцените урок на стикере, напишите свое мнение, пожелание. | стикеры | ||
| Дополнительная информация | ||||
| Дифференциация | Оценивание | Межпредметные связи | ||
| Как вы планируете | Как вы планируете | Соблюдение СанПиН | ||
| поддерживать учащихся | увидеть приобретенные | ИКТ-компетентность | ||
|
| знания учащихся | Связи с ценностями | ||
| – Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. – Учащимся, которые работают в высоком темпе, | Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута». После чтения текста №1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и | Физкультурная минутка. https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I | ||
| можно предложить | 1 пожелание». |
|
| дополнительные задания. | После выполнения | |
| дифференцированного | ||
| задания по вариантам | ||
| (чтение и анализ текста) | ||
| учитель оценивает | ||
| выполненные работы на | ||
| основе дескрипторов. |
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 498; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!