Раздел IX . Научные открытия и технологии
Урок: 94
| Тема урока: § 87. Открытия, изменившие мир | Школа | ||
| Дата: | ФИО учителя | ||
| КЛАСС 8 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке |
Ч2. 8.3.2.1. – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; Ч5. 8.3.5.1 – составлять цитатный план; Ч8. 8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности | ||
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения | ||
| Большинство учащихся будут уметь: оценивать высказывание – монолог или диалог | |||
| Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию | |||
| Языковая цель | Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи; создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков Ключевые слова и фразы: великие открытия, искусство, великие изобретения, научные открытия. | ||
|
| Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский. Вопросы для обсуждения: Какие великие открытия вы можете назвать? | ||||
| Предыдущее обучение | Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. | ||||
| План | |||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | |||
| 0–2 мин | I . Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! | Компьютер. Интерактивная доска. | |||
| Начало урока | II. Актуализация знаний. На доске эпиграф. О сколько нам открытий чудных Готовят просвещенья дух, И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг И случай, бог изобретатель … (А. С. П у ш к и н) Прочитайте строки А.С. Пушкина, данные в качестве эпиграфа к уроку. Ответьте, на какие три момента указывает в образной форме поэт, говоря об открытиях. (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. III. Изучение нового материала. Упр. 1. Прочитайте текст «Самое простое и великое изобретение». Объясните название текста. Какую информацию вы получили?
Упр. 2. Ответьте на «тонкие» и «толстые» вопросы. 3. Упр. 3. Найдите в тексте «Самое простое и великое изобретение» слова, которым соответствуют следующие определения: 1) «здание для богослужения, церковь»; 2) «религиозный»; 3) «исключительное по своим достоинствам образцовое создание мастера», 4) «коренной переворот в жизни общества». Упр. 4. Выпишите из текста «Самое простое и великое изобретение» однокоренные слова с корнем колес-. Развитие речи. Поговорим, Поспорим. (Деятельность учащихся) К Учащиеся читают текст, высказывают свое мнение, выполняют письменные задания. | Учебник Эпиграф Учебник | |||
| Физкультурная минутка. | ||
| Середина урока | IV. Освоение изученного материала. Работа в группах Деление на группы. По фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением фигур) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы. (К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с остановками». Задание для первой группы: 1. Упр. 5. Прочитайте текст «Самое великое изобретение». Определите главную и второстепенную информацию. Какая информация для вас является новой? 2. Работа с таблицей. Задание для второй группы: 1. Упр. 6. Прочитайте текст «Как был изобретен самолет». Восстановите текст, соблюдая логическую последовательность. 2. Упр. 7. Выпишите из текста «Как был изобретен самолет» ключевые слова. Обоснуйте свой выбор. V . Закрепление изученного материала. Речевой тренинг История авиации знает очень большое количество летательной техники различных типов и видов. Самолеты по назначению делятся на два крупных вида: военные и гражданские. Назовите фамилии конструкторов таких самолетов, как Ил, МиГ, Ан, Ту, Як. Выскажите свою позицию. Некоторые считают, что колесо – это не великое открытие. Действительно, на первый взгляд не скажешь, что колесо – очень важное изобретение. Но ведь благодаря именно ему появились многие другие изобретения. (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. | Учебник
 
Учебник
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры.
|
| Конец урока | Лингвистический турнир. Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Напишите эссе-рассуждение на одну из тем: «Если бы не было телевидения», «Если бы не изобрели сотовый телефон». 2. Подготовьте сообщение на одну из тем: «Научные открытия ХIX века», «Самые великие изобретения ХХ века. | стикеры |
| Рефлексия
– Похлопайте друг другу, поблагодарите за урок и за позитив!
– Оцените урок на стикере, напишите своё мнение, пожелание. | ||||||||
| Дополнительная информация | ||||||||
| Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся | Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями | ||||||
| – Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. – Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. | Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута». После чтения текста №1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов. | Физкультурная минутка. https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||