Раздел VI . Вода – источник жизни
Урок: 67
| Тема урока: 62. П.Н. Васильев. «Иртыш» | Школа | ||
| Дата: | ФИО учителя | ||
| КЛАСС 8 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих | |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста; Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность | ||
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: – излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста | ||
| Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; оценивать | |||
|
| поступки персонажей прозаических произведений | ||||
| Некоторые учащиеся смогут: определить мотивы поведения героев; находить в тексте художественно-изобразительные средства | |||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: тугой – қатты керілген, тартып байланған, шатучие – подвижные, забот не точат – заботы не беспокоят, чалка – канат, трос для речного судна, лодки, приречные станицы – казачьи селения у реки, дородные – большие, крупные, трюм – внутреннее помещение корабля, досужие – свободные от дела, скиталец – здесь: путешественник.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о творчестве П.В. Васильеве? | ||||
| Предыдущее обучение | Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. | ||||
| План | |||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | |||
| 0–2 мин | I . Организационный момент. Создание коллаборативной среды. «Настроение». – Здравствуй, солнце! Здравствуй, день! Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало. | Компьютер. Интерактивная доска.
| |||
| Начало урока | II. Актуализация знаний. О чём говорит название стихотворение? Как вы думаете, какими чувствами хочет поделиться поэт? (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока Ознакомиться с биографией П.Н. Васильева. III. Изучение нового материала. Упр 1. Прочитать выразительное стихотворение П.Н. Васильева, выражая голосом чувства и настроение поэта. (К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с пометками» Ответьте на вопросы. 1. Какой теме посвящено стихотворение? О чем в нем говорится? 2. С какой поэтической картины начинается произведение? Подтвердите свой ответ словами из текста. 3. С какими словами поэт обращается к реке? 4. Как поэт одухотворяет и олицетворяет природные явления? | 
Павел Николаевич Васильев
Учебник
|
| Середина урока | IV. Освоение изученного материала. Упр. 3. Какие художественные средства использовал автор в стихотворении? Заполните таблицу. Ассоциативный куст. Запишите вокруг ключевого слова Иртыш все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами. Картины казахстанской природы предстают в стихотворении во всей своей прелести, яркости и богатстве. Подумайте, какие иллюстрации можно нарисовать к стихотворению «Иртыш»? Дайте их словесное описание. Физкультурная минутка. V. Закрепление изученного материала. Упр. 5. Литературный диктант. 1. В стихотворении П. Васильева рассказывается о … 2. Основную мысль стихотворения можно сформулировать так: … 3. Ключевые слова стихотворения: … 4. Стихотворение можно назвать так:… 5. В этом стихотворении утверждается мысль о … Исследовательская работа. 1. Разделитесь на группы. Выберите одну из тем проекта «Степи казахской русский сокол». Подготовьте и защитите его в виде презентации. 1. «Трагическая судьба П.Н. Васильева» 2. «Прекрасный мир поэзии Павла Васильева» 3. «Стихи о Казахстане» 4. «Богатство словесной живописи П. Васильева» |
Учебник
|
| Домашнее задание.
| |||||||||||
| Конец урока | Для самостоятельного изучения предлагается «УС». | Стикеры | |||||||||
| 1. Выучите отрывок из стихотворения П. Васильева | |||||||||||
| «Иртыш». | |||||||||||
| 2. Выберите одну из тем проекта «Степи казахской | |||||||||||
| русский сокол». Подготовьте и защитите его в виде | |||||||||||
| презентации. | |||||||||||
| 1) «Трагическая судьба П. Н. Васильева». | |||||||||||
| 2) «Прекрасный мир поэзии Павла Васильева». | |||||||||||
| 3) «Стихи о Казахстане». | |||||||||||
| Рефлексия | |||||||||||
| «Три М». | |||||||||||
| Учащимся предлагается назвать три момента, | |||||||||||
| которые у них получились хорошо в процессе урока, | |||||||||||
| и предложить одно действие, которое улучшит их
| |||||||||||
| работу на следующем уроке. | |||||||||||
| (Деятельность учащихся) (И) После рефлексии | |||||||||||
| учащиеся заполняют таблицу. | |||||||||||
| Ч Уровень мыслительных навыков: чтение | |||||||||||
|
| Критерий | Дескрипторы |
| ||||||||
| оценивания |
| ||||||||||
| Использует | исследует проблемы, используя | ||||||||||
| разные виды | дополнительные источники | ||||||||||
| чтения, в том | информации; | ||||||||||
| числе поисковое | делает обзор прочитанных | ||||||||||
|
| текстов; | ||||||||||
|
| делает выводы по результатам | ||||||||||
|
| чтения; | ||||||||||
|
| демонстрирует хороший | ||||||||||
|
| уровень грамотности. | ||||||||||
| Дополнительная информация | |||||||||||
| Дифференциация | Оценивание | Межпредметные связи | |||||||||
| Как вы планируете | Как вы планируете | Соблюдение СанПиН | |||||||||
| поддерживать учащихся | увидеть приобретенные | ИКТ-компетентность | |||||||||
|
| знания учащихся | Связи с ценностями | |||||||||
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. – Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. | «Дерево моего успеха». Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы. | Физкультурная минутка. https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||||