Подготовка к самостоятельной работе в группах.
Учитель: Прежде чем перейти к следующему этапу нашего урока, я хотела бы обратить ваше внимание на то, что на последующих слайдах будут представлены иллюстрации парами: икона и картина с похожими сюжетами. Кто из вас догадался, почему? Какую задачу на этом этапе урока мы должны будем решить? ( Научиться различать иконы и картины).
(Слайд 10. Икона Богоматери «Путеводительница» и картина Леонардо да Винчи «Мадонна с цветком»)
Учитель: Перед вами два произведения искусства с похожим сюжетом. И слева, и справа на экране изображены мать и дитя. Как вы думаете, где икона, а где произведение живописи – картина? Обоснуйте свой ответ.
Учитель: Посмотрите на картину Леонардо да Винчи и мысленно уберите нимб вокруг её головы. Кого вы видите перед собой? (Обычная молодая женщина с ребенком на руках. На это указывают её прическа, одежда, окружающая обстановка. Младенец на её руках – обычный пухленький малыш, который заигрался цветком).
Учитель: Действительно, мама любуется ребенком, умиляется. Можем мы это увидеть в действительности? (Да, изображена обычная семейная сцена. Изображение реалистично, такое мы часто видим в действительности).
Учитель: Посмотрите на икону Божьей Матери. Кого мы видим ней? Можем ли мы сказать, что перед нами обычная женщина? Что поражает вас в первую очередь? Что вы скажете о ребенке на её руках? (Ответы детей)
Учитель: Действительно, на иконе мы видим нечто иное. Передано какое-то неземное спокойствие. Мы не можем сказать, что перед нами обычная женщина. У неё не просто лицо, а что-то преображенное. Взгляд Младенца совсем не детский, а очень мудрый, серьёзный. Это не просто ребенок. Перед нами Бог, который пришел в этот мир, чтобы взять на себя все грехи человечества.
|
|
|
Учитель: Какой же мир изображает икона: реальный или духовный? (духовный)
Учитель: Почему для иконы не подходит реалистичное изображение обычных людей и окружающей обстановки? (Главное в иконе не окружающая обстановка, а внутренний мир человека, состояние его души, которое передается через глаза, лицо.)
Самостоятельная работа обучающихся в группах. Сравнение икон и произведений живописи.
Учитель: Сегодня основную задачу урока мы будем решать в группах. На столе у вас лежат пакеты с заданиями. Ваша задача – сравнить икону и картину. На основе материала учебника найти особенности иконы, её отличие от картины. Представитель команды расскажет, что удалось вам выяснить. А сейчас подготовимся к выполнению задания и проведем физкультминутку.
Физкультминутка.
Учитель: На выполнение задания вам отводится 5 – 7 минут. (Приложения 1,2,3)
Ребята работают с учебником в группах, самостоятельно сравнивают иконы и картины. Свои наблюдения заносят в таблицу.
|
|
|
Представление результатов самостоятельной работы (выступает один ученик от группы.)
Первая группа - Слайд 11. Икона «Преподобный Сергий Радонежский благословляет Дмитрия Донского и его дружину на бой с татаро-монголами» и картина А.Д. Кившенко «Преподобный Сергий Радонежский благословляетДмитрия Донского».
Вторая группа - Слайд 12. Икона А. Рублева «Святой апостол Павел», 15 век и картина Эль Греко «Апостол Павел.
Третья группа - Слайд 13. Икона « Тайная вечеря»,15 век и картина С.А.Живаго « Тайная вечеря».
Самостоятельная работа учащихся с учебником.
7. Беседа по материалу учебника и презентации. (Слайд 14. Икона Тихвинской Божьей Матери и картина Федора Антоновича Бруни «Богоматерь с младенцем в розах»)
- Что вы видите на иконе? (Головы окружены золотыми кругами).
- Как называется это свечение? Найдите ответ на стр.53. учебника. (Это нимб).
- Что такое нимб? (Нимб - золотой круг, сияние вокруг головы, символ святости, знак Божьей благодати). Запишем определение в тетрадь.
Учитель: Ребята, а приходилось ли вам бывать на воскресной службе в храме? С чего она начинается? (Батюшка с кадилом обходит иконы и присутствующих в храме)
|
|
|
(Слайд 18. «Каждый человек – это образ Божий»)
Учитель: Библия говорит, что каждый человек – это образ Божий. Священник в храме совершает каждение не только иконам на стенах, но и живым людям. Образ Божий есть во всех. И Бог всех любит одинаково. И только от человека зависит, станет он светиться или чадить.
V . Подведение итогов. Закрепление. (Слайд 19. Вывод).
Учитель: Сегодня мы говорили с вами об иконе. Икона – это светлый и чистый мир, прикосновение к которому дает человеку ощущение надежности, умиротворения, изменяет человека, очищает его душу от всего дурного.
Учитель: Кому молятся православные христиане, стоя перед иконой? (Они молятся изображениям святых на иконе).
Учитель: Когда люди обращаются к иконе, молятся перед ней? (К иконе обращаются люди и в минуты тоски, и в минуты радости, и когда предстоит сделать трудный жизненный выбор).
Учитель:Что чувствует человек, помолившись перед иконой? ( На сердце становится легче, она дает нам силы)
VI . Рефлексия. Игра «Весы добра и зла».
Учитель: Ребята, как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла? Может быть, нам помогут узнать это вот эти чашечные часы? На одну чашу весов мы положим «зло» (таблички - зависть, жадность, грубость, предательство, война, ложь). Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с «добром». Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по капельке положим их на чашу весов с «добром» (Дети называют добрый поступок и кладут свою «капельку» - приготовленные заранее мелкие игрушки - на чашу весов).
|
|
|
VII . Домашнее задание. ( Слайд 20) Вместе с родителями выполните следующие задания:
1. Прочитайте материал в учебнике стр. 52 – 55.
2. Выполнить задания из рабочей тетради (приложение 8).
3. Решить кроссворд «Православная икона» ( приложение 9.)
VIII . Завершение урока.
Учитель: Наше занятие подошло к концу. Мне очень понравилась ваша работа на уроке. А закончить сегодняшний урок я хотела бы строчками из детского стихотворения:
Над кроваткой, чуть в сторонке,
Божьей Матери иконка.
Добрый взгляд ее лучится.
Если мама отлучится,
Т о не страшно мне одной:
Матерь Божия со мной.
Утром рано я проснусь,
На икону помолюсь.
Всем спасибо за урок!
Ресурсы Интернета:
1.Будьте как дети… Сборник методических разработок по основам православной культуры Сост. Л.М. Скляренко. – Краснодар: КМКОЦ, 2008. http://mozhblag.prihod.ru/v_pomoshh_uchitelju_opk_razdel/view/id/1159849
2.Игры по ОПК.: http://lib2.znate.ru/docs/index-301367.html
3.Ильина Н.А. Рабочая тетрадь http://vladhammer.ru/int/muzika/skachat-rabochaya-tetrad-po-opk-4-klass.html
4.Неганова Г. Н. Конспекты уроков по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы православной культуры», г. Мантурово, 2010. http://lib.convdocs.org/docs/index-16822.html
Макарова Елена Валентиновна,
учитель начальных классов МБОУ
«СОШ № 85 с углубленным изучением
отдельных предметов», Сормовский район
Тема урока: Подвиг
Цель: ознакомление обучающихся с православным пониманием слов: «подвиг», «жертва», «подвижник».
Задачи:
- сформировать у обучающихся представления о значении подвига и взаимосвязи слов: «подвиг», «жертва», «подвижник»;
- помочь учащимся осознать, в чём заключается жертвенное отношение христиан к самому себе, к другому человеку, к Богу в православном понимании;
- учить учащихся анализировать жизненные ситуации и выбирать формы поведения в соответствии с нравственными ценностями.
Оборудование урока: мультимедийное оборудование, экран, видеозапись, диск, компьютер, карточки с индивидуальными заданиями, тетради, репродукция картины И. Крамского «Христос в пустыне», бланки анкет.
План урока
1.Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности - 2 минуты
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии - 5 минут
3. Выявление места и причины затруднения - 3 минуты
4. Построение модели выхода из затруднения - 12 минут
5. Реализация построенного проекта - 5 минут
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи - 10 минут
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону - 4 минут
8. Включение в систему знаний и повторение - 2 минуты
9. Рефлексия учебной деятельности - 2 минуты
Ход урока.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!