Феноменологический подход и теория поля . Фигура и фон в супервидении
Одним из принципиальных отличий метода супервидения в гештальт-терапии от других методов является применение феноменологического подхода. Феноменологическое поле человека включает все, что доступно для осознания — воспоминания и фантазии, текущий сенсорный опыт из среды и внутри тела, мысли и образы. Все части поля взаимосвязаны и находятся в постоянном движении. Феноменологическое восприятие — это свойство организма распознавать себя и окружающую среду, для того чтобы решить, как данная потребность («фигура») может быть удовлетворена в данном контексте («фоне»). Гештальт-терапевт внимательно относится к тому, как клиент организует данные (события) и создает смыслы, то есть как клиент способствует созданию своего собственного опыта и конструирует свою реальность (Resnick, Estrup, 2000).
Если же эта специфическая конфигурация поля между терапевтом и клиентом в силу разных причин остается неосознанной для терапевта, у супервизора есть возможность помочь ему сделать это в процессе очной супервизии (что особенно важно при обучении гештальт-терапевтов). Например, супервизируе-мый терапевт в течение сессии оставался довольно пассивным по отношению к клиенту, и внезапно на супервизорской сессии супервизор осознает свою пассивность по отношению к терапевту. Здесь-то и можно выяснить, что лежит в основе такой пассивности и «что и как» преграждает путь к выделению «фигуры» в данном процессе.
|
|
|
Основным инструментом феноменологического подхода в гештальт-терапии является осознавание как процесс ( awareness ), помогающий разрушить зафиксированные гештальты клиента и терапевта и построить гештальты, способствующие встрече с новым опытом и формированию адаптивных форм поведения. Осознавание дает супервизору возможность исследовать и «фигуру», и «фон», а затем отношения между ними. При этом супервизор работает с телесными, поведенческими, эмоциональными, ментальными феноменами терапевта (так же, как тот работает с феноменами клиента).
На сессии супервизор стимулирует осознавание терапевтом широкого спектра опыта, относящегося к терапевтической сессии: ощущений и чувств, мыслей, сравнений и образов, форм поведения, общего и похожего в контекстах «там и тогда», относящихся к терапевтической сессии, и «здесь и теперь» — к супервизорской. Общий смысл такой деятельности в начале су-первизорского процесса заключается в возврате к источникам информации о поле «организм — среда», поиск более полной информации и работа, связанная с той ее частью, которая была потеряна терапевтом. По мнению Ю. Джендлина (2000), переживания человека, относящиеся к проблемной ситуации, всегда являются целостной сущностью. Но в результате каких-то причин восприятие целостного переживания утрачивается, и тогда человек реагирует только на часть информации о поле «организм — среда».
|
|
|
Для того чтобы эта часть информации могла выйти на границу контакта и стать доступной, супервизор обращается к функции Ид супервизируемого терапевта, что помогает восстановить упущенную часть информации и целостную картину (контекст) происходящего, на основе которой становится возможным осознанный выбор поведения. Апелляция к функции Ид проясняет зоны дискомфорта, испытываемого терапевтом в ходе терапевтической сессии, выделяет отрезки замешательства и растерянности, действий и чувств, связанных с ощущением «тупика» и отношениями между терапевтом и клиентом, складывающимися на сессии.
Такая проработка фона дает возможность перестроить в поле «организм — среда» соотношения между первоначальной «фигурой» (которая вначале может быть фиксированной или недостаточно проясненной) и более полным «фоном», что позволяет проявиться «фигуре» потребности, имплицитно присутствующей и в терапевтической, и в супервизорской сессиях[86]. Целью терапевтического и супервизорского процессов является не желаемое «изменение» как таковое, а появление у клиента и у терапевта способности к собственному выбору возможностей для удовлетворения актуальной потребности.
|
|
|
«Фигура» потребности, содержащаяся в незавершенной для клиента ситуации, «фигура», естественным образом присутствующая в терапевтической сессии, может быть легализована и обращена к объекту потребности только в том случае, если на психотерапевтической сессии терапевт обращает внимание клиента на пересечение контекстов «там и тогда» (отношения клиента с другими людьми) и «здесь и теперь» (отношения клиента и терапевта). Только в этом случае клиент получает возможность завершить для себя незавершенную ситуацию и получить новый опыт проживания жизни. Если же терапевту это не удается, то ситуация не завершается и эту незавершенность терапевт «приносит» к супервизору. В его изложении незавершенность принимает разные формы (успокой меня; скажи, как правильно было бы работать; объясни мне, что это было и т. п.). Для ориентации в этом супервизор может использовать следующую схему.
ПЕРЕСЕЧЕНИЕ КОНТЕКСТОВВ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ И СУПЕРВИ 30 РСК 0 Й СЕССИЯХ
|
|
|
| Фон 1 «там и тогда» (терапевт, сессия) | Фон 2 «здесь и сейчас» (супервиз. сессия) |
| Фигура потребности «там и тогда» (терапевт, сессия). | Фигура потребности «здесь и сейчас» (супервиз. сессия) |
Какое отношение это имеет к ситуации супервидения? Если какая-то «фигура» (потребность, переживание и т. п.) переносится из контекста взаимодействия с клиентом в контекст взаимодействия с супервизором, то она непосредственно указывает на те потребности терапевта, которые в его профессиональной жизни оказываются фрустрированными (О. Н. Немиринский, 2002). Поэтому цель супервидения и состоит в том, чтобы «путешествие фигуры» или незавершенного опыта закончилось в кабинете супервизора. Если данная профессиональная проблема является постоянной для терапевта, то скорее всего, она «питается» личной проблемой и должна быть проработана в личной терапии.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 291; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!