Диагностика диалогической позиции терапевта и диалогическая позиция супервизора
Наблюдающий терапевтическую сессию супервизор может рассматривать ее с точки зрения включенности, присутствия, контроля терапевта (в противоположность способности предаться диалогу) и сам, в ходе супервизорскои сессии, находится в диалогической позиции с терапевтом.
При этом, наблюдая сессию, супервизор может диагностировать утрату способности к диалогу, если она есть:
Где именно в сессии обнаруживается утрата способности к диалогу?
В чем она заключается?
Какие особенности профессионального и личного поведения терапевта мешают ему наиболее полно существовать в отношениях с данным клиентом?
Барьерами на пути к диалогу могут стать:
1) склонность терапевта к теоретизированию, интерпретациям;
2) отсутствие навыка стимуляции осознавания клиента, помогающего сориентироваться в проблеме;
3) ограничения в собственном осознавании терапевта;
4) недоверие терапевта к себе, отсутствие у него интереса к клиенту;
5) сложности в принятии каких-либо аффектов клиента. Например, терапевт пытается ограничить клиентку в предъявлении чувства стыда.
ФРАГМЕНТ СЕССИИ
К.: Мне стыдно... как будто я не все там делала и отчитываюсь не за свои достижения... (плачет) стыдно...
Т. (растерянно): Для себя ты знаешь, за что стыдно?.. Это важно и не обязательно сообщать.
К. плачет.
Т.: Может быть, не будем говорить о том, что тебе стыдно?..
В этом месте у супервизора может возникнуть вопрос о способности терапевта переносить и принимать чувство стыда, а также слезы клиентки. Вот другой фрагмент, демонстрирующий трудности того же самого терапевта в принятии чувств клиентки.
|
|
|
Т.: Ты сейчас себя ругаешь?
К.: Да, ругать, заставлять, продвигать — это я могу, а вот попросить и получить не могу. (Плачет.)
Т. (растерянно): Знаешь, я в растерянности... Я тебя по-другому вижу...
Поскольку включенность рассматривается как умение видеть и чувствовать из перспективы клиента, супервизор наблюдает способность терапевта к пониманию клиентской проблемы (без перцептивных искажений), точному восприятию его чувств, наличие необходимых профессиональных навыков, поддерживающих включенность (слышание, фокусировка, прояснение, отражение чувств, комментарии по поводу телесных реакций клиента, его речи и т. п.). Защитное поведение терапевта (нежелание сталкиваться с болезненным для себя опытом) проявляется в тенденции к интерпретации, саркастичности, защищенности, а также в потере способности к конфронтации с клиентом.
Вопросы супервизора и интервенции супервизора, адресованные терапевту, по поводу включенности могут быть следующими.
A. Какова версия проблемы у клиента?
|
|
|
Для того чтобы диагностировать наличие перцептивных искажений в услышанном, супервизор просит терапевта пересказать, как он услышал проблему клиента (для сравнения с оригиналом).
Например, проблема клиентки заключается в том, что она считает себя ответственной за поведение других людей, а именно тех, которые ей интересны. В тот момент, когда другой человек по какой-либо причине не отвечает на вопрос или не реагирует на ее слова, она начинает считать себя виноватой (как вариант — дурой) в том, что произошло. Именно она ответственна за то, чтобы ситуация протекала так, как она должна, по ее мнению, протекать. Клиентка хочет чувствовать себя более комфортно в межличностном взаимодействии с интересными ей людьми.
Если имеются затруднения в понимании клиента, супервизор может провести следующую интервенцию — попросить терапевта сесть на стул клиента и рассказать его историю (проблему) от себя, при этом осознавать свои телесные ощущения, чувства и желания. Затем попросить его вновь пересесть на стул терапевта и обратиться к клиенту от себя как от человека.
Б. Какие чувства исцытывал клиент в сессии, когда рассказывал о проблеме?
В ходе терапевтической сессии супервизор наблюдает, как терапевт работает с чувствами клиента, понимает ли их, фокусируется ли на них. В супервизорской сессии он может попросить терапевта рассказать о своем понимании чувств клиента.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 267; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!