II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Прочитайте предложения, записанные на доске, и попробуйте определить тему урока.
Мы гостили у бабушки в деревне.
Мы гостим у бабушки в деревне.
Мы будем гостить у бабушки в деревне.
– Чем же мы будем заниматься на уроке? (Изучать времена глагола.)
– Как вы догадались? (Глагол в предложениях употреблён сначала в форме прошедшего времени, затем в настоящем и будущем времени.)
– Прочитайте в учебнике на с. 63, какую учебную задачу ставит перед нами Почемучка. (Научиться отличать одно время от другого.)
III. Письмо по памяти (упр. 403, с. 63).
Проверка по учебнику.
Составление предложений с глаголами в форме настоящего и в форме прошедшего времени (устно).
IV. Актуализация знаний учащихся о временных формах глагола.
1. Беседа по вопросам.
– Как вы определяете время глагола? (По значению и по вопросу.)
– Расскажите о глаголах прошедшего времени: что они обозначают и на какие вопросы отвечают.
– Что можете сказать о глаголах настоящего времени? Будущего времени?
– Что нужно сделать, чтобы определить время глагола в предложении? (Задать вопрос, определить, в какой момент происходит или происходило действие, затем определить время глагола.)
2. Упражнение в определении времени глагола. Выборочный диктант.
Задание: записать только глаголы, указать их время. При проверке используются сигнальные карточки. Повторяющиеся несколько раз глаголы записать только один раз.
|
|
|
Ещё в полях белеет снег, Они гласят во все концы:
А воды уж весной шумят – «Весна идёт, весна идёт!
Бегут и будят сонный брег, Мы молодой весны гонцы,
Бегут, и блещут, и гласят... Она нас выслала вперёд!»
Ф. И. Тютчев.
– Кто узнал произведение? Назовите автора стихотворения.
– В каких временных формах употреблены глаголы в этом стихотворении? (В настоящем и прошедшем времени.)
– Какое время глагола не встретилось в тексте?
– Как вы определили?
V. Упражнение в изменении глаголов по временам.
1. Работа с правилом (с. 64).
– Прочитайте правило в учебнике.
– Одинаково ли изменяются по временам глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и что сделать?
– Почему? Что вы заметили? (Глаголы, отвечающие на вопрос что делать?, имеют форму настоящего, прошедшего и будущего времени. Глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?, имеют только форму прошедшего и будущего времени.)
– Сравните форму будущего времени этих глаголов. Что можете сказать?
– Будущее время, состоящее из одного слова, называется простым, будущее время, состоящее из двух слов, называется сложным будущим временем глагола.
– Как вы думаете, что нужно уметь, чтобы правильно образовать временные формы глагола? (Правильно задавать вопрос.)
|
|
|
2. Упражнение в образовании временных форм глагола.
– Глаголы, записанные вами в выборочном диктанте, необходимо изменить по временам. Работаем по алгоритму (записан на доске):
1) Задать вопрос к глоголу; определить вопрос начальной формы: что делать? что сделать?
2) Выяснить, сколько временных форм будет иметь данный глагол. Проверить по правилу в учебнике.
3) Определить, простое или сложное будущее время у данного глагола. Проверить по правилу в учебнике.
4) Записать все временные формы данного глагола.
(Учащиеся работают в парах.)
3. Проверка выполнения задания.
VI. Работа с учебником.
1. Упражнение в образовании временных форм глагола (упр. 406, с. 65). (Самостоятельная работа с последующей проверкой.)
2. Упражнение в подборе подходящих по смыслу глаголов, определении времени глаголов (упр. 405, с. 64).
VII. Домашнее задание: упражнение 404, с. 64.
VIII. Итог урока.
– Что изучали на уроке?
– Что нового узнали о временных формах глагола?
– От чего зависит, какую форму будущего времени будет иметь глагол?
– Как вы считаете, выполнена учебная задача урока или нет? Почему?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!