II. Каллиграфическая минутка.
III. Словарно-орфографическая работа.
1. Знакомство с новыми словами из словарика.
– Прочитайте слова, записанные на доске. Объясните значение этих слов. Найдите непроверяемые орфограммы в этих словах: беседа, интересный, экскурсия.
2. Запись слов в тетрадь, выделение орфограмм, постановка ударения.
3. Подбор однокоренных слов, запись в тетрадь.
4. Знакомство с этимологией слов.
– В древнерусском языке слово беседа сначала имело значение «сидение (место, скамейка) на воздухе, вне дома», затем – «разговор во время такого сидения».
Слово интересный пришло в наш язык в начале XVIII века из латинского языка; interesse – «иметь важное значение».
Из этого же языка заимствовано слово экскурсия. В латинском языке оно звучало так: 
«Экс» – приставка, равносильная русской «вы», «курсус» – «бег, путь». А всё слово имело значение «выбегание» (вылазка, поездка).
IV. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы продолжаем изучать местоимения. Наша задача – выяснить, как пишутся местоимения с предлогами; как изменяются местоимения, кроме изменений по числам и родам (в 3 лице).
V. Наблюдение над изменением личных местоимений по падежам, правописанием местоимений с предлогами.
1. Повторение изученного о местоимении в сравнении с именами существительными (по таблице).
| Существительные | Личные местоимения | ||
| Отвечают на одинаковые вопросы
| |||
| Называют предмет | Указывают на предмет, не называя его | ||
| – | Бывают 1, 2, 3-го лица | ||
| Имеют постоянный род | Изменяются по родам в 3-м лице единственного числа | ||
| Изменяются по числам | Бывают в единственном и множественном числе | ||
| Изменяются по падежам | ? | ||
– Что общего имеют эти части речи? (Отвечают на одинаковые вопросы; местоимения употребляются вместо существительных в предложении.)
– Чем отличаются? (Существительное называет предмет, местоимение указывает на предмет, не называя его.)
– Что можно сказать о роде существительных и местоимений? (Существительные имеют постоянный род; местоимения изменяются по родам в 3-м лице ед. числа.)
– Назовите местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.
– Что можно сказать о форме числа у местоимений? (Местоимения бывают в единственном числе: я, ты, он, она, оно; бывают во множественном числе: мы, вы, они.)
– Изменяются ли по числам существительные? (Да, они имеют форму единственного и множественного числа, кроме некоторых.)
– Как ещё изменяются существительные? (По падежам.)
– А будут ли изменяться по падежам местоимения? (Дети высказывают свои предположения.)
– Это нам предстоит выяснить.
2. Ознакомление со склонением личных местоимений 1-го и 2-го лица.
|
|
|
– Прочитайте текст, записанный на доске.
Однажды Коля пошёл ловить рыбу. Коли не было дома целый день. Коле удалось поймать много рыбы. На реке Колю застала гроза. Над Колей гремел гром, сверкала молния. От дождя на Коле промокла вся одежда.
– Что происходит с существительным Коля в тексте? (Изменяется по падежам.)
– Употреблено ли это существительное с предлогами? Как предлоги пишутся с существительными? (Раздельно.)
– Теперь попробуйте прочитать этот же рассказ так, будто вы говорите о себе. Как это сделать? (Использовать местоимение я.)
– Что заметили? (Местоимение тоже изменилось по падежам.)
– Ещё раз замените местоимение в тексте; используйте местоимение 2-го лица ты. Прочитайте.
– Что заметили? (Местоимение тоже склонялось.)
– Какой вывод можно сделать? (Местоимения изменяются по падежам, как существительные.)
– Что можно сказать о правописании местоимений с предлогами? (Пишутся раздельно, как с другими частями речи.)
3. Ознакомление с образцом склонения местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами (упр. 380, с. 53).Чтение правила в учебнике о раздельном написании местоимений с предлогами (с. 53).
4. Дополнение таблицы (см. п. 1, с. 86) новыми сведениями.
|
|
|
| Существительные | Личные местоимения |
| Изменяются по падежам | |
| С предлогами пишутся раздельно | |
VI. Работа с учебником.
1. Письмо с комментированием. Определение лица местоимений (упр. 381, с. 54).
2. Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогами (упр. 382, 383, с. 168).
3. Самостоятельная работа.
Составление текста-рассуждения на тему «Почему я берегу книги».
VII. Домашнее задание: упражнение 384, с. 55.
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали о местоимениях?
– Справились мы с решением учебной задачи урока? Обоснуйте свой ответ.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!