ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Списать словосочетания, поставив местоимения в нужном падеже. Составить 1–2 предложения, используя данные словосочетания.
Подарю (она), посмотри на (они), отошёл от (он), встречаю (они), горжусь (она), играю с (он), хвалили (он), увижусь с (она), поздравили (они).
· Карточка 2. Списать предложения, подчеркнуть местоимения, указать их лицо; число и падеж (если сможете).
Человека узнаешь, когда (с) ним пуд соли съешь. Одна (у) человека мать, одна (у) него и Родина. Мы бережём Родину-мать, (за) неё готовы жизнь (от)дать. Лучше (не) иметь сердца, чем (не) иметь (в) нём любви (к) народу.
· Карточка 3. Списать текст, исправив ошибки в употреблении местоимений.
Вернулся хозяин. Каштанка пошла за им. Она ходила около его и следила за каждым его движением. Хозяин взял блюдечко, налил в его воды. Собака и гусь жались к ему. Они очень любили него.
Урок 12 1. Упражнение в правильном
употреблении и написании местоимений
Цели: учащиеся развивают умение правильно писать местоимения с предлогами и без предлогов, употреблять их в речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня мы завершаем изучение темы «Местоимение». Наша задача – повторить всё, что мы узнали об этой части речи; поупражняться в написании местоимений, их употреблении в речи.
IV. Письмо по памяти (упр. 395, с. 60).
|
|
|
V. Повторение изученного о личных местоимениях.
– Что такое местоимение?
– Чем личные местоимения сходны с существительными, а чем различаются?
– Назовите личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного числа; множественного числа.
– Как пишутся местоимения с предлогами?
– Бывают ли у личных местоимений приставки?
– Какую особенность местоимений 3-го лица можете назвать?
VI. Упражнение в правописании местоимений, правильном употреблении их в речи.
1. Выборочный диктант.
Задание: выписать из текста словосочетания 
+ местоимение, определить лицо местоимений, подчеркнуть местоимения с предлогами.
Учитель диктует текст:
Что-то мелькнуло надо мной. Большая сова пролетела и уселась передо мной на ветку. Хищница повернула голову и уставилась на меня круглыми глазами. Она не сводила с меня глаз. За кого сова меня принимает? Я захлопал перед ней в ладоши. Сова сорвалась с ветки и унеслась в темноту.
2. Запись и разбор предложения: Сова сорвалась с ветки и унеслась в темноту.
3. Редактирование текста.
– Прочитайте текст, записанный на доске, укажите, в каком случае неудачное употребление местоимения лишает текст точности. Запишите исправленный вариант текста.
|
|
|
Жил в селе садовник. Было у него два сына. Старшего звали Елисеем, а младшего Иваном. Вот однажды он позвал его и говорит: «Растёт за морем диковинный цветок. Надо его привезти…»
4. Выполнение разноуровнего задания (по выбору учащихся).
1) Упражнение 394, с. 59–60: списывание текста, выделение местоимений.
2) Списать текст, исправив ошибки в употреблении местоимений.
Медвежонок отправился бродить по поляне. Вдруг он остановился. Перед им сидела большая лягушка. Она только очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к ей лапу. Она прыгнула в воду. Медвежонок сунул лапу в воду и потряс нею. Он с удивлением посмотрел, куда девался него новый приятель?
5. Проверка.
VII. Домашнее задание: упражнение 397, с. 60.
VIII. Итог урока.
– Какая задача была поставлена перед вами в начале урока?
– Справились ли вы с её выполнением? Обоснуйте ответ.
– Какие задания были для вас самыми интересными на уроке? Почему?
– Чью работу на уроке хотите отметить?
Для индивидуальной работы на уроке используются карточки предыдущих уроков.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 324; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!