ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Подобрать к каждому существительному подходящий по смыслу глагол. Записать полученные словосочетания, обозначить время глаголов.
Дают, вручают, преподносят (телеграмма, цветы, книги, подарок). Выкапывали, срезали, собирали, выдёргивали (капуста, морковь, картофель, огурцы, урожай).
· Карточка 2. К данным словам записать однокоренные слова разных частей речи. Подчеркнуть глаголы.
Награда, игра, крик, служба, свет, мороз, звон.
· Карточка 3. Записать данные глаголы в 3 столбика: 1) настоящее время, 2) прошедшее время, 3) будущее время.
Играли, поёт, будет читать, смеются, засмеются, прочитает, гулял, посмотрит, думаю, закричу, улыбался.
Составить 1–2 предложения с некоторыми глаголами, разобрать их по членам предложения.
· Карточка 4. Изменить по временам данные глаголы.
Поёт, бегут, поговорил, искали.
Урок 12 5. Изменение по родам глаголов
в прошедшем времени.
Правописание родовых окончаний
Цели: учащиеся развивают умение распознавать род глаголов в прошедшем времени, изменять глагол по родам в единственном числе, правильно писать родовые окончания.
Оборудование: сигнальные карточки 
.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы поговорим о том, как изменяются глаголы в прошедшем времени. Перед вами стоит задача – научиться правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени, изменять эти глаголы в единственном числе.
|
|
|
III. Каллиграфическая минутка.
IV. Наблюдение над окончанием глаголов в прошедшем времени.
1. Списывание текста.
Одеяло Я хочу напиться чаю,
Убежало, К самовару подбегаю,
Улетела простыня, Но пузатый от меня
И подушка, Убежал, как от огня.
Как лягушка,
Ускакала от меня.
– Узнали произведение? Назовите его; вспомните, кто автор этих стихов. (К. Чуковский «Мойдодыр».)
2. Выделение в тексте глаголов в прошедшем времени; наблюдение над их особенностями.
– Найдите в тексте глаголы прошедшего времени. Обоснуйте свой ответ.
– Выделите окончания этих глаголов. Одинаковые ли они? Почему? От чего это зависит? (От рода существительного, с которым связан этот глагол.)
– Назовите эти глаголы вместе с существительными, которые связаны с ними в предложении. Понаблюдайте за изменением окончаний глаголов.
– Что заметили? (Глаголы прошедшего времени изменяются по родам, при этом меняется их окончание.)
– Назовите окончания глаголов прошедшего времени мужского, женского, среднего рода.
|
|
|
– Как вы думаете, можно ли определить род глагола прошедшего времени во множественном числе? Почему?
3. Чтение вывода в учебнике на с. 65.
4. Дополнение таблицы по теме «Глагол» новыми данными.
Сначала таблица воспроизводится учителем на доске в том виде, в каком она была составлена на уроке 123.
Затем, отвечая на вопросы учителя, дети вносят в неё дополнения.
– Что узнали об изменении глаголов прошедшего времени? (Изменяются по числам, а в единственном числе по родам.)
– Как отразить это в таблице?
– Нужно ли указывать в таблице вопросы, на которые отвечают глаголы прошедшего времени? Почему?
– Какую особенность глаголов прошедшего времени вы знаете? (Наличие 
– Давайте выделим его в вопросах.
– Ещё раз назовите родовые окончания глаголов прошедшего времени.
– Выделите их в вопросах.
– Выделите также окончание глаголов прошедшего времени во множественном числе.
– Теперь попробуйте, пользуясь составленной таблицей, воспроизвести правило об изменении глаголов прошедшего времени.
– Проверьте себя по учебнику.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!