ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Списать текст, вставить подходящие по смыслу местоимения, определить их лицо и число.
В воскресенье ... пришли в лес. Деревья стояли в кр_сив_м снежн_м убор_. ... были украшены серебрист_м ине_м. ... переливался всеми цветами радуг_. Неож_данно ... увидел небольшо__ дятла.
· Карточка 2. Списать загадки, вставить пропущенные местоимения, указать их лицо и число.
| Самый бойкий я рабочий в мастерской. Колочу ... что есть мочи день-деньской. | Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадёт. И никуда ... не иду, Покуда ... идёт. |
· Карточка 3. Восстановить порядок слов в предложениях. Записать их в тетрадь, подчеркнуть местоимения, указать лицо и число.
от дома, река, недалеко, течёт.
неширокая, но, она, глубокая.
ручей, поблизости, журчит, где-то.
торопится, он, постоянно, куда-то.
Сделать разбор первого предложения.
· Карточка 4. Списать, вставив пропущенные местоимения, указать их лицо и число.
Ветер, ветер! ... могуч. Чем ... , гости, торг ведёте? (А. Пушкин.) Злой тоской удручена, к муравью ползёт … (И. Крылов.) ... дитя оберегал, колыбелечку качал. (А. Майков.)
Урок 11 8. Раздельное написание
с предлогами местоимений 3- го лица
Цели: учащиеся совершенствуют навык раздельного написания местоимений с предлогами; знакомятся с особенностями изменения по падежам местоимений 3-го лица (буква н после предлогов).
О б о р у д о в а н и е:таблица сравнения существительных с личными местоимениями (см. урок 117).
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Чему мы научились на прошлом уроке? (Склонять местоимения 1-го и 2-го лица.)
– Сегодня на уроке мы узнаем, как склоняются местоимения 3-го лица. Наша задача – найти особенности местоимений 3-го лица при изменении их по падежам.
IV. Зрительно-слуховой диктант (упр. 385, с. 55).
Задание: найти и подчеркнуть местоимения.
Проверка:
– Назовите местоимения, которые вы подчеркнули.
– Были среди них местоимения с предлогами? Какие? Как написали предлоги с местоимениями?
– Какое местоимение повторялось в тексте несколько раз? (Местоимение ты в форме косвенных падежей.)
V. Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица без предлогов и с предлогами.
1. Выполнение упражнения 387, с. 56. (Устно.)
– Рассмотрите образец склонения личных местоимений 3-го лица. Почему каждое местоимение (он, она, они) просклоняли дважды?(Склоняли без предлога и с предлогом.)
– Сравните оба варианта. Что заметили? (Если местоимения он, она, они склоняются с предлогом, то в начале слова к местоимению добавляется буква н.)
|
|
|
2. Знакомство с правилом (с. 56).
3. Запись упражнения 387 в тетрадь.
VI. Работа с учебником.
1. Письмо с комментированием (упр. 386, с. 55).
2. Самостоятельная работа (упр. 388, с. 56).
VII. Домашнее задание: упражнение 389, с. 57.
VIII. Итог урока.
– Какую особенность местоимений 3-го лица вы узнали сегодня на уроке?
– Расскажите о местоимении, используя таблицу, назовите общее у местоимений и существительных.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Списать текст, вставляя местоимение я в нужных падежах.
(Кто?) ... пошёл вправо через кусты? (Кому?) ... попалась заросшая дорожка. Небольшая ночная птица почти наткнулась на (кого?) ... и пугливо нырнула в сторону. Ноги подкашивались (под кем?) ... от усталости. Неприятное чувство шевельнулось (в ком?) ….
· Карточка 2. Списать предложения, поставив местоимения в скобках в нужной форме.
Концерт пианиста (я) понравился. Игра музыканта произвела на (я) прекрасное впечатление. Я вчера весь вечер звонил (ты), но у (ты) было постоянно занято. К (мы) в класс пришёл новый ученик и быстро подружился с (мы).
· Карточка 3. Списать, вставляя подходящие по смыслу местоимения. Подчеркнуть их, указать лицо, число, род (если есть).
|
|
|
В раннюю зимнюю пору ... отправился к знакомому леснику. ... жил в лесной сторожке4. Дорога шла лесом. ... вела прямо к избушке лесника.
Урок 119. Изложение текста-описания
по опорным словам на основе
зрительного восприятия
Цель: учащиеся развивают умение передавать содержание описательного текста по опорным словам, сохраняя полноту, точность авторского текста.
О б о р у д о в а н и е: репродукция картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 828; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!