Система упражнений по работе над официально-деловым стилем в школе. Коммуникативный компонент
Посредством применения полученных знаний, а также через отработку их на практике должен происходить процесс формирования коммуникативной компетенции обучающихся. Следовательно, необходимо проанализировать систему заданий, помогающих усвоению данного материала, и выявить долю собственно коммуникативных упражнений.
Коммуникативные упражнения – вид творческих упражнений, обеспечивающих формирование речевых умений и наиболее высокий уровень практического владения языком [7, с. 103].
Согласно классификации В.Л. Скалкина, такие упражнения делятся на репонсивные (вопросно-ответные), ситуативные, репродуктивные (пересказ текста или видеоряда), дискутивные, композиционные (устное выступление по предложенной теме, импровизация, драматизация), игровые [7].
Проанализируем учебники и выявим, какую долю занимают коммуникативные упражнения в разделе изучения официально-делового стиля.
1. Репонсивные упражнения в большом объеме содержатся в главах, касающихся стилистики. Их важность в формировании коммуникативных умений заключается в подготовке учащихся к ведению беседы, выражению своего отношения к тому или иному высказыванию, факту. Например: В какой речевой ситуации мы пользуемся разговорным стилем? художественным? научно-деловой речью? [43, с. 69]. Такие упражнения удобны не только тем, что провоцируют речевую деятельность и создают ситуацию общения, но также тем, что могут служить усвоению конкретного лингвистического материала.
|
|
|
2. Ситуативные упражнения – это упражнения, при использовании которых процесс обучения строится на ряде ситуаций, естественных или учебных, возникающих в реальной жизни или организованных преподавателем [7, с. 277]. Например: Представьте себе, что вы – руководитель школьного драмкружка. Напишите доверенность на имя ученика вашего класса о том, что вы доверяете ему получить во Дворце культуры костюмы для художественной самодеятельности [46, с. 210]. Такие задания учат подбирать речевые средства в зависимости от ситуации, готовят к реальной коммуникации в деловой сфере.
3. Репродуктивные – это упражнения, связанные с воспроизведением (устным или письменным) услышанного или прочитанного [7, с. 246]. Например: Напишите доверенность по образцу. Вместо обозначенной в образце суммы запишите словами цифры: 4988руб., 8347руб [46, с. 209]. Репродуктивные упражнения занимают особое место в работе над жанрами официально-делового стиля, так как в результате выполнения таких заданий ученики запоминают клише и штампы, характерные для того или иного делового документа, и следовательно, получают навык их написания. Практически все упражнения по работе над жанрами делового стиля в учебнике 9 класса носят репродуктивный характер.
|
|
|
4. Дискутивные – учебная дискуссия, комментирование. Такие упражнения учат культуре общения, умению выслушать оппонента, вежливо и аргументированно высказать свою позицию. Например: Как вы думаете, нужно ли писать в заявлении заключительное предложение: Прошу не отказать в моей просьбе? [ 46, с. 208 ]
5. Композиционные – упражнения, требующие устных выступлений по какой-либо теме. Зачастую к этой группе упражнений относят драматизацию и импровизацию. Например: Сравните научный и официально-деловой стили, отметьте в них общее и различное. Начните ответ примерно так: У научного и официально-делового стилей много общего. Оба они относятся к… речи и используются в похожих ситуациях: … (где? С кем?) [43, с. 70]. Такой тип заданий играет большую роль в формировании коммуникативных умений, так как требует от ученика создания собственного речевого произведения, а также публичного выступления с ним. Но, несмотря на это, в рассмотренных нами учебниках, таких упражнений крайне мало. При этом следует заметить, что высказаться на темы, касающиеся официально-делового стиля, предлагается в других стилевых разновидностях русского языка, а заданий, которые требовали бы построения речевого высказывания в каком-либо устном жанре официально-делового стиля, нет. Это значит, что полностью отсутствует работа над устной составляющей данного стиля.
|
|
|
6. Игровые задания в учебниках не представлены, однако включение этого типа коммуникативных упражнений в учебный процесс необходимо, так как они предполагают живое общение в процессе решения поставленной задачи.
Проведенный анализ заданий, включенных в школьную программу по русскому языку, позволяет сделать вывод о том, что в разделе, посвященном официально-деловому стилю, присутствуют коммуникативные упражнения, однако большинство из них однотипны и повторяются из класса в класс. Кроме того, учебники не содержат заданий, направленных на работу с устной составляющей данного стиля, поэтому возникает необходимость расширения круга упражнений, формирующих коммуникативную компетенцию.
В процессе исследования нами был разработан комплекс заданий для учащихся старших классов, направленный на формирование коммуникативной компетенции в рамках официально-делового стиля (Приложение Б). Выбор конкретных упражнений, а также очерёдность их включения в образовательный процесс зависят от целей, преследуемых педагогом на каждом уроке.
Частичная апробация комплекса проводилась на базе МАОУ СОШ №13 города Челябинска.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 349; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!