ГЛАВА 1. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ И ЮРИДИЧЕСКИЙ ЯЗЫК КАК БАЗА ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ ЮРИСТА
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Челябинский государственный университет»
(ФГБОУ ВО «ЧелГУ»)
Историко-филологический факультет
Кафедра русского языка и литературы
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ-ЮРИСТОВ
| ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ Заведующий кафедрой доктор филологических наук, доцент Белоусова Е.Г. ____________________________________ (подпись) «___» _________ 20__ г. |
Выполнил студент Поповская Вера Игоревна группы ФПО-501 очной формы обучения направления подготовки (специальности) 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» ____________________________________ (подпись) «____» ____________ 20___г.
| |
| Нормоконтроль Шарафутдинова О.И. (подпись) «___» _________ 20__ г. | Научный руководитель Шарафутдинова Олеся Ильясовна Канд. филол. наук Доцент ______________________________________ (подпись) «___» _________ 20__ г. | |
Челябинск
2018
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………..………………………………….....3
Глава 1. Официально-деловой стиль и юридический язык как база языковой подготовки юриста…………………………………………………………..7
1.1. Коммуникативная компетенция как компонент образования юриста….7
|
|
|
1.2. Особенности официально-делового стиля речи.........................................9
1.3 Особенности юридического языка……………………………………….14
Выводы по первой главе………………………………………………………...19
Глава 2. Лингводидактический аспект формирования коммуникативной компетенции юриста……………………………………………………….21
2.1. Формирование коммуникативной компетенции в школе…………...…21
2.2. Формирование коммуникативной компетенции в ВУЗе ………………28
Выводы по второй главе………………………………………………….……..40
Заключение……………………………………...………………………………..42
Список литературы…………………………….….…………………………..…45
Приложение А…………………………………………...……………………….54
Приложение Б……………...…………………………………………………….57
Приложение В…………………...……………………………………………….62
ВВЕДЕНИЕ
Профессиональная деятельность юриста требует применения различных способов речевой деятельности. Во время выполнения своих должностных обязанностей юрист вынужден работать с множеством письменных текстов, начиная с законодательных актов, и заканчивая частными текстами физических лиц. Более того, он должен не просто уметь воспринимать данные речевые произведения, но и самостоятельно их создавать.
|
|
|
Не менее важной в работе юриста является способность вступать в устную коммуникацию и умение грамотно строить речевое высказывание, так как в должностные обязанности специалиста в области права входит не только индивидуальное консультирование клиентов, но и публичные выступления, во время которых роль слова значительно повышается.
В связи с развитием взаимоотношений между государством и гражданами, требования клиентов постоянно возрастают, общество нуждается в профессионалах, способных оказать квалифицированную юридическую помощь. Несмотря на то, что на рынке юридических услуг представлен огромный выбор специалистов, далеко не каждый из них умеет владеть словом, а следовательно, не способен в полной мере реализовать свои профессиональные обязанности. Практикующие специалисты указывают на то, что возрастающие требования общества к профессионализму правоведов, потребности юридической практики не в полной мере на сегодняшний день реализуются высшими учебными заведениями [20, с. 74]. Поэтому вопрос о коммуникативной подготовке юристов в вузах приобретает актуальность.
Совершенствование формирования коммуникативной компетентности студентов вузов – одно из центральных инновационных направлений педагогической теории и практики. Оно обусловлено социокультурными процессами современности, изменениями масштабов коммуникации, демократизацией профессиональной и личной жизнедеятельности людей, негативным влиянием на молодых людей языка интернета, других средств массовой информации, снижением общего уровня культуры людей, нравственной и речевой вседозволенностью [48].
|
|
|
Однако необходимо учитывать, что для успешного освоения вузовских программ должна соблюдаться преемственность образования, то есть вузовская система образовательного процесса должна находиться в диалектической связи с деятельностью общеобразовательной школы, в которой, согласно стандартам, и начинается процесс формирования коммуникативной компетенции.
Тот факт, что коммуникативная компетенция юриста основана на владении так называемым юридическим языком, имеющим свои особенности даже в рамках официально-делового стиля, доказывает необходимость тщательного изучения данной стилевой разновидности русского языка особенно школьниками, обучающимися в гуманитарных классах. Однако на сегодняшний день количества часов, отведённых на изучение стилистики в школе, явно недостаточно для глубокого и полного освоения данного раздела языкознания.
|
|
|
Проблеме профессиональной компетенции специалиста посвящены многочисленные работы отечественных и зарубежных ученых: В.И. Байденко, В.Л. Васильева, М.И. Еникеева, Э.Ф. Зеера, М.В. Кроза, И.А. Зимней и др. Несмотря на исследования, посвященные различным аспектам компетентности специалиста, в научной литературе до сих пор нет единой трактовки термина «коммуникативная компетенция» и тем более «коммуникативная компетенция юриста», хотя данные понятия используются в стандартах и аттестационных процедурах. Кроме того, опыт по формированию коммуникативной компетенции юриста не систематизирован и не обобщен, а следовательно, затрудняется формирование данного параметра на практике.
В данном исследовании под коммуникативной компетентностью юриста мы понимаем содержательное обобщение как теоретических, так и практических знаний в области профессиональной коммуникации, представленных в форме специфических юридических понятий, принципов, смыслообразующих положений и ситуаций, необходимых для успешного речевого взаимодействия в процессе профессиональной деятельности [20]. Коммуникативную компетенцию мы трактуем как способность реализовывать на практике свою коммуникативную компетентность.
Цель работы – рассмотреть проблемы формирования коммуникативной компетенции студентов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция» в высшем учебном заведении на уровне бакалавриата.
В соответствии с целью определялись задачи исследования:
1) охарактеризовать понятие коммуникативной компетенции;
2) охарактеризовать официально-деловой стиль как базу для формирования представлений о юридическом языке и специфику юридического языка;
3) выявить специфику (принципы) изучения официально-делового стиля в школьном курсе русского языка;
4) проанализировать нормативно-методическую базу подготовки студентов-юристов;
5) разработать комплекс заданий по формированию коммуникативной компетенции студентов-юристов в рамках учебных дисциплин.
Объектом изучения в данной работе является коммуникативная компетенция специалиста.
Предметом изучения стало формирование коммуникативной компетенции студента-юриста.
Теоретической базой исследования послужили работы В.И. Байденко, Э. Зеера, И.А. Зимней, касающиеся компетентностного подхода в образовательном процессе современной высшей школы, а также работы Т.В. Губаевой, А.Э. Жалинского, А.Ф. Кони и др., содержащие теоретические положения об особенностях профессионального общения юриста, исследования О.В. Климовой, А.Б. Храмцовой, А.А. Таовой о проблемах коммуникативной подготовки юристов.
Методы исследования : общенаучные методы наблюдения, анализа и синтеза, описательный метод, метод моделирования учебных ситуаций.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и трех приложений.
Апробация: Основные положения работы обсуждались на следующих конференциях: 1) XI Международная научно-практическая конференция студентов и аспирантов «Язык. Культура. Коммуникация»; 2) XXXX Студенческая научная конференция «Студент и научно-технический прогресс» историко-филологического факультета ЧелГУ; 3) Всероссийская конференция «Житниковские чтения». По теме исследования опубликованы следующие работы: 1) Пшеничникова, В.И Специфика лингводидактического описания официально-делового стиля русского языка / В.И. Пшеничникова, О.И. Шарафутдинова // Электронный журнал «Язык. Культура. Коммуникации». – 2016. - №1. 2) Пшеничникова, В.И Федеральный образовательный стандарт и учебный план как нормативная база подготовки юристов-бакалавров / В.И. Пшеничникова // Челябинский гуманитарий. – 2017. - №4 (41). – С. 61-67.
ГЛАВА 1. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ И ЮРИДИЧЕСКИЙ ЯЗЫК КАК БАЗА ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ ЮРИСТА
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 331; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!