Коммуникативная компетенция как компонент образования юриста
Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года [2], с 1 сентября 2013 года, в учебных заведениях должны утверждаться стандарты третьего поколения, основанные на компетентностном подходе. Это значит, что педагогическая действительность вынуждена отходить от передачи исключительно теоретических знаний, которые не могут в полной мере дать ответы на все вопросы, возникающие в процессе решения на практике конкретных задач.
Толковый словарь Д.Н. Ушакова даёт следующее определение понятию «компетенция» – круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом [54].
В качестве характеристик, необходимых для реализации в профессиональной деятельности, предлагается следующее определение компетенции: это особенности, которые причинно связаны с эффективной работой. Это значит, что существует доказательство, что владение определенными характеристиками предопределяет и ведет к эффективности в работе [27].
Однако необходимо отметить, что в научной литературе до сих пор нет единой трактовки термина «коммуникативная компетенция» и тем более «коммуникативная компетенция юриста», хотя данные понятия используются в стандартах и аттестационных процедурах. Следовательно, затрудняется формирование данного параметра на практике.
В настоящем исследовании под коммуникативной компетенцией мы понимаем способность осуществлять общение посредством языка, то есть передавать мысли и обмениваться ими в процессе взаимодействия с другими участниками общения, правильно используя систему языковых и речевых норм и выбирая коммуникативное поведение, адекватное аутентичной ситуации общения [25].
|
|
|
Коммуникативную компетенцию юриста мы трактуем как способность реализовывать на практике свою коммуникативную компетентность – содержательное обобщение как теоретических, так и практических знаний в области профессиональной коммуникации, представленных в форме специфических юридических понятий, принципов, смыслообразующих положений и ситуаций, необходимых для успешного речевого взаимодействия в процессе профессиональной деятельности [20].
Более подробно теоретические вопросы, касающиеся компетентностного подхода в образовательном процессе, а также проблемы терминологии рассматриваются в трудах И. Байденко [8], Э.Ф. Зеера [16], И.А. Зимней [17], А.В. Хуторского [58] и др.
Успешность профессиональной деятельности специалиста юридического профиля способна обеспечить качественная коммуникативная подготовка студентов в ВУЗах.
ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» (бакалавриат) [5] указывает компетенции (общекультурные и профессиональные), которыми должен обладать выпускник. Среди них имеют коммуникативный компонент следующие:
|
|
|
Общекультурные:
ОК-4 (способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь);
ОК-5 (обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе);
ОК-13 (владеет необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке);
Профессиональные:
ПК-1 (способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности);
ПК-7 (владеет навыками подготовки юридических документов);
ПК-13 (способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации);
ПК-14 (готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции);
ПК-15 (способен толковать различные правовые акты);
ПК-17 (способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне);
ПК-19 (способен эффективно осуществлять правовое воспитание).
|
|
|
С 1 сентября 2017 года в силу вступил ФГОС ВО по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» [6], в котором скорректирована система компетенций. Проследить, как меняются компетенции, какие из них оказываются на первом плане – задачи будущего исследования.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что основная коммуникация в профессиональной деятельности юриста происходит в рамках официально-делового стиля речи, а работа с текстами законов и иных правовых документов требует от специалиста высокого уровня владения юридическим языком. Следовательно, во время работы над формированием коммуникативной компетенции студента-юриста должны учитываться особенности данных языковых явлений.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 396; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!