АНАЛИЗ УРОВНЯ АГРЕССИВНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ДОМУ
Костерева Л.И.
ГАОУ ВО МГПУ, ИПССО, аспирантка, Москва
Научный руководитель: доктор. психол. наук, профессор Шилова Т. А.
Проблема агрессивности является одной из самых актуальных в современной психологии. Проблеме агрессивного поведения личности посвящено много исследовательских работ, как в отечественной, так и зарубежной психологии (Г.М. Андреева, Т.В. Драгунова, П.А. Ковалев, А.С. Крючкова, Н.Д. Левитов, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева, Т.В. Слотина, С.Л. Соловьева, G. Ammon, A. Bandura, L. Berkowitz, A. Buss, Е. Fromm). Принято различать агрессию как отдельные действия и поступки, и агрессивность как относительно устойчивое свойство личности, определяющее склонность реагировать на окружающий мир преимущественно враждебно [1]. По данным А. Басса понятие «враждебность» это реакция личности , которая развивает негативные чувства и негативные оценки у людей и событий. Проблема агрессивности в старшем школьном возрасте обусловлена рядом причин: сложностью формирования адекватной самооценки, противоречивостью процесса становления мировоззрения, проблемами детско-родительских отношений, профориентации. Агрессивность старшеклассников характеризуется протестом против непонимания взрослых, неудовлетворенностью своим положением в обществе, беспокойством, напряжением, что может проявляться в соответствующем поведении [3]. Целью исследования стал анализ уровня агрессивности у старшеклассников, обучающихся на дому.
|
|
|
В исследовании приняли участие 216 старшеклассников, в возрасте 15 – 17 лет г. Москвы: 102 учащихся, обучающиеся в общеобразовательной школе, 114 человек - испытуемые, обучающиеся на дому. Для проведения исследования, была использована методика диагностики «Опросник Басса-Дарки», предназначенная для диагностики агрессивных и враждебных реакций личности. По результатам исследования были выявлены выраженные различия между старшеклассниками общеобразовательной школы и старшеклассниками, обучающимися на дому. Среди учеников посещавших общеобразовательную школу высокий уровень агрессивных реакций виден по шкалам физической агрессии – 67%, вербальной агрессии – 74%, раздражение – 62%, негативизм – 48%, индекс агрессивности высокий у 66% испытуемых. Высокие показатели в индексе агрессивности (состоящей из физической, косвенной и вербальной агрессии) – это проявление физической и вербальной агрессии, и определяет, что наши испытуемые в основном выражают свою агрессию открыто, используя физическую силу против другого лица и выражая негативные чувства через крик, визг, и через словесные проклятия и угрозы. Среди испытуемых, обучающихся на дому - у 57% преобладает косвенная агрессия, у 55% преобладает подозрительность, 67% старшеклассников, обучающихся на дому, отметили высокие цифры по шкале обиды, 62% испытывают чувство вины, 73% испытуемых данной группы имеют высокий индекс враждебности. Враждебность определяется как предрасположенность личности приписывать негативные характеристики вполне нейтральным явлениям и объектам окружающей действительности. Таким образом, у старшеклассников, обучающихся на дому, с высоким уровнем враждебности можно выделить специфические особенности когнитивной обработки окружающей действительности, также можно предположить возможность проявления агрессивности в восприятии и интерпретации социального окружения.
|
|
|
Анализируя результаты, полученные с помощью опросника Басса–Дарки, следует отметить, что в группе старшеклассников общеобразовательной школы преобладает физическая и вербальная агрессия, раздражение. Так, как у старшеклассников, обучающихся на дому, отмечаются более высокие значения по шкалам косвенной агрессии, подозрительности, обиды и чувства вины по сравнению со школьниками. Данные результаты подчеркивают деструктивную направленность агрессии в ситуациях межличностного взаимодействия у старшеклассников общеобразовательной школы, у которых в конфликтных ситуациях отмечается физическая агрессия, грубость, вспыльчивость, недоверие.
|
|
|
В группе старшеклассников, обучающихся на дому, отмечаются высокие значения по шкале косвенной агрессии и низкие значения по шкалам раздражительность. Можно предположить, что они боятся вступить в конфликт с другими людьми, Следует отметить, что косвенная агрессия – довольно тонкий поведенческий инструмент, который через определенные словесные формы, стиль поведения, жесты, выражает негативное отношение личности к объектам социального окружения.
По результатам исследования видно, что индекс агрессивности, который включает в себя шкалы – физическая агрессия, вербальная агрессия и косвенная агрессия, у старшеклассников общеобразовательной школы выше индекса агрессивности в группе старшеклассников, обучающихся на дому. Это говорит о том, что испытуемые всегда готовые к борьбе с внешним миром. И наоборот индекс враждебности, который включает в себя шкалы - обида и подозрительность, у старшеклассников, обучающихся на дому, выше, чем у старшеклассников общеобразовательной школы. Скорей всего это связано с тем, что у старшеклассников надомного обучения высокий уровень обиды на всех, на весь мир, не развиты коммуникативные навыки взаимодействия, поэтому они враждебно относятся к окружающим их людям.
|
|
|
Таким образом, перспективой дальнейшего изучения проблемы может стать разработка программы психологической помощи для всех категорий старшеклассников, которая позволит развить навыки эффективного межличностного взаимодействия; развить чувство эмпатии; обучение социально приемлемых способов удовлетворения собственных потребностей.
Литература
1. Бандура, А. Подростковая агрессия [Текст] / А. Бандура, Р. Уолтерс - М.: ЭКСМО, 2009. – 512 с.
2. Долгова, В. И., Психолого - педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков [Текст] / В.И.Долгова, Е. Г. Капитанец. - Челябинск: АТОСКО, 2010. – 110 с
3. Шилова, Т. А. Психологическое сопровождение развития жизнестойкости личности [Текст] / Т. А. Шилова / В сб.: Психолого-педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья. Сборник научных статей: в 2-х частях. Москва, 2016. С. 138-143.
4. Шилова Т.А. Психология личности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» [Текст] / Т. А. Шилова. - М.: Издательство «Перо», 2017. –108с.
5. Шилова, Т.А. Социальное воспитание подростков, отклоняющихся в поведении [Текст] / Т. А. Шилова // В сб.: Социальное воспитание: системный подход Сборник научных статей. Под ред. А. В. Иванова. – М., 2016. С. 35-42.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 245; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!