ИНФАНТИЛИЗМ ЮНОШЕЙ КАК ПРЕПЯТСТВИЕ ИХ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
Орлова Дарья Владиславовна,
ГАОУ ВО МГПУ, ИПССО, магистрантка 1 курса, Москва
Научный руководитель: доктор психол. наук, профессор Бершедова Л.И.
Самореализация является одной из важнейших ценностей в жизни современного общества. Именно в настоящее время, в связи с высоким уровнем развития цивилизации, на первый план вышли вопросы о поиске человеком смысла собственной жизни, стремлении реализовать свой потенциал. Понятие «самореализации» только на первый взгляд выглядит однозначным. Оно было изучено в различных психологических школах, каждая из которых толковала его по-своему. Среди зарубежных авторов наибольший вклад внесли представители гуманистического направления, которые утверждали, что человек сам ответственен за свою судьбу. К.Роджерс сформулировал концепцию роста, сконцентрированную на процессе осуществления внутренних возможностей и личностного потенциала человека. В настоящее время самым распространенным является следующее определение: Самореализация – это осуществление индивидных и личностных возможностей «Я» посредством собственных усилий, а также содеятельности с другими людьми. [2]
Процесс самореализации идет на протяжении всей жизни человека, проявляясь на разных этапах его развития. Наиболее ярко процесс самореализации происходит в юношеском возрасте, переходном к взрослой жизни. Данный возраст связан с приобретением новых социальных ролей и возрастающей вместе с ними ответственности. Самыми часто задаваемыми себе вопросами в данном возрасте являются «Кем я хочу стать?» «Как наиболее полно реализовать свои возможности?» «Где и в каких условиях мне было бы комфортно работать?». На протекание данного процесса оказывают влияние как объективные (социально-экономическое положение в стране, полнота предоставленной информации о мире профессий, специфика рынка труда конкретного региона), так и субъективные (внутриличностные особенности, профессионально важные качества оптанта, мотивация профессионального самоопределения, уровень активности в процессе профессионального и личностного самоопределения) условия. Под влиянием данных условий самоопределение может быть как конструктивным, так и деструктивным.
|
|
|
Одной из причин нарушения процесса самоопределения является инфантилизм. В наше время данная проблема широко распространена среди молодежи. Термин «инфантилизм» был введен Ласекю в 1864 г. Существуют разные виды инфантилизма: психический, физиологический, социальный, психологический и т.д. Мы подробнее рассмотрим психологический инфантилизм. Под психологическим инфантилизмом понимают — незрелость человека, выражающуюся в задержке становления личности, при которой поведение человека не соответствует возрастным требованиям к нему [1].
|
|
|
В отличие от психического инфантилизма, психологический не является врожденным, а чаще всего является результатом неправильного воспитания. При гиперопеке, постоянном контроле, родители ограждают ребенка от любых трудностей реального мира, все решения принимают сами, препятствуют совершению им самостоятельных действий. Таким образом, ребенок не извлекает из своих поступков полезного опыта, что тормозит его личностное развитие. В итоге, такие люди вырастают неприспособленными к жизни в реальном мире и при возникновении малейших трудностей склонны уходить в свою воображаемую реальность, где они чувствуют себя наиболее безопасно. Это приводит к самоизоляции, следствием которой является разрушение коммуникативных навыков. Для них характерен эгоцентризм, отсутствие жизненных целей, а главным является стремление избежать неприятностей. Все это сильно затрудняет процесс самореализации, который, как мы знаем, невозможен без построения конструктивного взаимодействия с внешним миром. Следует специально отметить, что инфантилизм может сочетаться как с нормальным интеллектуальным развитием, так и с отставанием и опережением в этой сфере.
|
|
|
Самоопределение в юношеском возраст у инфантильных личностей характеризуется недостаточной ответственностью в выборе будущей профессии. Данное решение, как правило, принимается под влиянием родителей, учителей, друзей (желание поступить в ВУЗ за компанию). Во время студенчества у таких юношей выражен формальный подход к обучению, основной целью которого они видят получение диплома. Зачастую, по окончанию высшего учебного заведения, такие молодые люди испытывают трудности при вхождении в профессиональную деятельность. Во многом, это объясняется отсутствием интереса и нежеланием работать по полученной специальности, т.к. не происходит согласования профессиональных и внутриличностных потребностей. Неорганизованные и безынициативные они оказываются не конкурентно-способными на рынке труда, что является причиной иждивенчества. Все это приводит к еще большей изоляции и погружению в виртуальную реальность. [3]
Таким образом, основной возрастной задачей юношей является профессиональное самоопределение, ядром которого является осознанный выбор профессиис учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий [3]. Необходимыми условиями для этого являются: адекватное представление о себе, готовность принимать на себя ответственность за свои поступки, умение построения эффективных коммуникативных связей. При инфантилизме происходит нарушение этих условий, что в дальнейшем мешает личностному развитию.
|
|
|
Литература
1. Бершедова, Л.И. Психологическая готовность современных старшеклассников к жизни [Текст] / Л.И.Бершедова. ‑ Петрозаводск: Изд-во Карел. гос. пед. ун-та, 1996. - 87 с.
2. Бершедова, Л.И. Личностные новообразования критических периодов детства [Текст] / Л.И.Бершедова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: гуманитарные науки. 2010. ‑ Т.6. ‑ № 12. ‑ С.148-154
3. Ковалев, В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков [Текст] / В.В.Ковалев. -- М.: Медицина, 1985. – 288 с.
4. Психология. Учебник [Текст] / Под редакцией доктора психологических наук профессора заслуженного деятеля науки РФ А. А. Крылова. –– М., 2001
5. Пряжников, Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика [Текст] / Н.С.Пряжников. – М.: «Академия», 2007. –503 с.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 271; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!