ПРОФЕССИОНАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ
Колбенева Анастасия Геннадьевна
ГАОУ ВО МГПУ, ИПССО, студентка 3 курса, Москва
Научный руководитель: доктор. психол. наук, профессор Шилова Т. А.
Проблема профессионального и личностного развития имеет стабильную актуальность, что определяется значимостью профессиональной деятельности в жизни человека, успех и качество которой обусловлено личностными особенностями, а также важностью творческой реализации взрослого человека, прежде всего, в сфере профессиональной деятельности. Многие отечественные исследователи сходятся во мнении, что в профессионально-личностном аспекте «становление» — это сложный, многоступенчатый процесс развития человека как личности, ее индивидуальности в профессиональной деятельности. Этот процесс понимается исследователями как целостный феномен, включающий в себя компоненты объективного характера - престижность профессии, ее социальная конкурентоспособность, уровень безработицы, а также компоненты субъективного характера - отношение личности к профессии; к себе, как профессионалу; выраженность профессиональных способностей; профессиональные идеалы; переживание успехов и неудач в профессиональной деятельности.
Понимание сущности и этапов профессионального становления будущего специалиста очень многогранно. Существенным представляется позиция Кудрявцева Т.В., который отмечает, что профессиональное становление не охватывает только период обучения и воспитания в стенах профессионального учебного заведения, — это длительный, динамичный, многоуровневый процесс, в котором он выделяет четыре стадии:
|
|
|
− первая стадия — формирование профессиональных намерений, критерий—выбор профессии;
− вторая стадия — профессиональное обучение, критерий — профессиональное самоопределение;
− третья стадия — процесс овладения и вхождения в профессию, который начинается в учебном заведении и затем в начале самостоятельной деятельности, критерий — показатели профессиональной деятельности и определённый уровень развития профессионально значимых качеств;
− четвертая стадия — реализация личности специалиста в профессиональной деятельности.
В настоящее время нет полного ответа на вопрос о механизмах развития личности и деятельности внутри отдельной стадии профессионального развития. Например, в поиске механизмов профессионального развития личности Ю. П. Поваренков и другие ученые сформулировали основное противоречие — соответствие или несоответствие личности и профессии, выделив в качестве факторов требования, предъявляемые профессией к человеку, и профессиональные притязания самой личности. В. Д. Шадриков значительное место в своих исследованиях отводит механизмам формирования профессиональных знаний, мотивов, профессионально значимых качеств. Стоит отметить, что на сегодняшний день в психолого-педагогической литературе данные вопросы разработаны недостаточно и требуют более тщательного изучения.
|
|
|
Профессиональное становление будущего специалиста — поэтапный, динамичный и управляемый процесс вхождения студента в профессию, в ходе которого происходят качественные преобразования личности, ведущие к развитию и изменению личностных и профессиональных качеств, к формированию позитивного отношения к профессии. В качестве оптимальных педагогических условий развития профессионально значимых качеств личности на этапе подготовки специалистов выделяют:
− структурирование целей и задач развития профессионально значимых качеств личности;
− целевое комплексное проектирование педагогических мер, используемых для личностного и профессионального развития будущих специалистов в вузе;
− отбор развивающего содержания изучаемой дисциплины и методов ее творческого, осмысленного освоения с опорой на профессиональные планы и намерения;
|
|
|
− комплексное диагностирование и оценку динамики формирующихся новообразований в области профессионально значимых качеств современного специалиста, проявлений профессиональной готовности, профессионального самосознания, профессиональной направленности и профессиональной компетентности у будущих специалистов;
− формирование личной потребности и практических умений в самосовершенствовании личности с учетом требований будущей профессиональной деятельности через обучение и овладение студентами способами самопознания и самообразования.
Сопоставление особенностей профессиональной деятельности будущих специалистов, влияющих на профессиональное развитие личности, позволяет ученым выделять общие условия, обеспечивающие успешность их развития в ходе профессиональной подготовки в вузе. Под профессиональным становлением можно понимать процесс развития самосознания, а также формирование ценностно-мотивационного отношения к будущей профессии. Превращение специалиста в профессионала происходит в процессе профессионального труда. Педагогическим фактором является эффективно организованный учебно-воспитательный процесс.
|
|
|
Литература
1. Бордовская, Н.В. Профессионально-личностное развитие будущего специалиста как психолого-педагогическая проблема [Текст] / Н.В.Бордовская //Журнал Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена, 2012, С. 28-43.
2. Костерева, Л.И. Психологические аспекты самооценки и уровня тревожности у старшеклассников, обучающихся на дому [Текст] / Л.И.Костерева // В книге: Актуальные проблемы теории и практики психологии и социологии Тезисы II Всероссийской студенческой научно-практической конференции. – М., 2017. С. 66-69.
3. Шилова, Т. А. Психологическое сопровождение развития жизнестойкости личности [Текст] / Т. А. Шилова / В сб.: Психолого-педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья. Сборник научных статей: в 2-х частях. Москва, 2016. С. 138-143.
4. Шилова Т.А. Психология личности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» [Текст] / Т. А. Шилова. - М.: Издательство «Перо», 2017. –108с.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 223; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!