Всё это мелочи. Они не бросаются в глаза окружающим, они не очень мешают жить, они ещё пока

Проходят сами собой, стоит только остановиться.

Они не стоят того, чтобы загоняться и отказывать себе в удовольствии.

Просто нужно понимать, что это билет в один конец. Можно и не ехать до конечной, но вы всё равно

едете этим маршрутом. Просто кто-то доедет, а кто-то сойдёт»

(http://www.yaplakal.com/forum7/topic1192478.html).

Но вывод о том, что абсолютная трезвость по отношению к алкоголю, табаку и прочим наркотикам —

безальтернативная норма жизни, — в прямой форме не сделан…

Слова из песни: «За победу мы б по полной осушили, за друзей добавили б ещё…» («Где же вы теперь,

друзья-однополчане» — слова А. Фатьянова — 1946 г., музыка В. Соловьёва-Седого — 1947 г.). И продолжение:

«… и не могли остановиться, покуда не пропили «единый могучий Советский Союз» («единый могучий

Советский Союз» — слова из государственного гимна СССР)

О системе образования

2. Какими физическими качествами (т.е. характеристиками организма — тела и духа, т.е.

биополя) должен обладать выпускник школы?

3. Какой фактологией каких отраслей науки и сфер жизни общества, какими прикладными

навыками он должен владеть и на каком уровне?

4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?

5. Отношение к творческому потенциалу детей должно быть одинаковым для всех детей либо

творческий потенциала одних надо развивать, а других глушить — в зависимости от

социального статуса их родителей или каких-то иных факторов, в том числе и особенностей

характеров детей?

При этом ответы на каждый из этих вопросов должны даваться в двух вариантах:

«мальчиковом» и «девочковом».

После ответа на них встают вопросы о том, как (т.е. какими методами) достичь намеченных

результатов в процессе взросления детей.

В СССР (как и в постсоветской России) при построении системы образования

определённость была только в ответе на третий вопрос. Причём после ликвидации системы

раздельного обучения мальчиков и девочек была утрачена хоть какая-то дифференциация в

ответе на этот вопрос, обусловленная половой принадлежностью учеников.

Но третий вопрос — всего лишь сопутствующий четырём другим, и ответ на него не

может быть неизменным во времени, поскольку актуальная для жизни общества и

реализации возможностей его развития фактология обновляется под воздействием научно-

технического прогресса и течения глобального исторического процесса .

Ответы же на четыре других вопроса (1-й, 2-й, 4-й, 5-й) представляют собой

системообразующие принципы построения и функционирования системы образования,

обусловленные прежде всего концепцией организации жизни общества в преемственности

поколений: т.е. они — главные, но ответы на них в условиях толпо-«элитаризма» и в условиях

перехода к человечности и состоявшейся человечности — разные вплоть до

взаимоисключения.

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями: