Неделя № 1 Содержание работы с воспитанниками старшей группы
По теме: «Предметы и материалы»
Четверг, 02 ноября 2017 г.
| Названия образовательных областей (00) в таблицах представлены аббревиатурами: социально-коммуникативное развитие - СКР; познавательное развитие - ПР; речевое развитие - РР; физическое развитие - ФР; художественно-эстетическое развитие - ХЭР. | |
| Непосредственно- образовательная деятельность | Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах |
| 1. Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы Тема: Рассказывание по картине Цель: - учить детей с помощью раздаточных карточек и основы- матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие Источник: Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду. Старшая группа», стр. 51 2. Двигательная деятельность. Физкультурное занятие (на свежем воздухе) | Организация утреннего приёма детей. Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 Работа в группе. Анализ ситуаций «Наши поступки» (СКР) Цель: формировать у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общепринятыми нормами поведения; формировать социокультурные компетенции (представления о системах социальных норм и ценностей, осознанный опыт жизни в обществе, владение культурными нормами, прожитыми в собственной деятельности) Конструирование «Прицеп для автомобиля» (ПР) Цель: продолжить знакомить детей с конструктором-механиком № 1, основными и крепежными деталями, инструментами; развивать мелкую моторику, пространственное мышление; поощрять желание экспериментировать в ходе выполнения построек Подготовка к завтраку. Завтрак. Индивидуальные поручения дежурным по столовой. Владение элементарными навыками личной гигиены Утренняя прогулка. Сравнительное наблюдение «Осадки осенью» (ПР) Цель: учить детей понимать суть познавательной задачи, применять знания о характере осадков в летний период; развивать наблюдательность, познавательный интерес, способность искать и устанавливать причины наблюдаемых явлений и делать выводы Подвижная игра «Удочка» (ФР, СКР) Цель: совершенствовать выполнение детьми прыжков, развивать ловкость; упражнять в выполнении разных ролей в игре; учить соблюдать технику безопасности во время игры Дидактическая игра «Какое время года?» (ПР) Цель: учить детей соотносить описание природы в стихотворных произведениях или прозе с определенным временем года, аргументировать свое мнение; систематизировать знания о явлениях, характерных для различных сезонов Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек» (СКР) Цель: развивать у детей умение самостоятельно выбирать тему игры, использовать имеющийся опыт и впечатления, творчески преобразовывать знакомые сюжеты; поощрять желание детей включать в сюжет различные игровые действия; способствовать активизации игровых диалогов Возвращение с прогулки. Организация питания и сна. Подъём, воздушные и водные процедуры Вечер. Работа в группе Чтение фрагмента сказки Р. Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе» (РР, ХЭР) Цель: поддерживать интерес к чтению, развивать связную речь Дидактическая игра «Узнай по описанию» (ПР, РР) Цель: учить детей составлять рассказ об овощах, фруктах, ягодах по плану, отгадывать их по описанию; учить аргументировать свои ответы Компьютерная презентация «Моя малая родина» (ПР, РР) Цель: расширять представления детей о родном крае, о великих земляках, достопримечательностях; активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия; воспитывать любовь к малой родине Творческая гостиная «В гостях у художника»: рассматривание рисунков Ю.Д. Васнецова к сказке «Три медведя»; беседа «Работа художника-иллюстратора»; рисование иллюстраций к сказке «Три медведя» (ХЭР, ПР) Цель: продолжать знакомить детей с книжной графикой, развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций; обратить внимание на выразительные средства, использованные художником; знакомить детей с особенностями работы художника-иллюстратора, организовать обсуждение вопроса о назначении иллюстраций; совершенствовать умение сравнивать сюжетные рисунки, объективно передавать соотношение объектов по размеру Познавательный рассказ «Витамины» (ПР) Цель: познакомить детей с наиболее полезными садовыми фруктами и лесными ягодами; формировать понимание необходимости употреблять в пищу продукты, богатые витаминами Вечерняя прогулка Экскурсия во фруктовый сад (СКР) Цель: организовать наблюдения, подвести детей к выводу об изменениях, произошедших в саду с момента последнего наблюдения; уточнить представления о подготовке насекомых к зиме, отметить особенности поведения птиц; дать представления о том, какие работы идут в саду в осенний период (уборка урожая, обрезка деревьев, окапывание деревьев и др.) Сюжетно-ролевая игра «Больница» (СКР) Цель: учить детей самостоятельно распределять роли, пользоваться атрибутами, воспроизводить действия медицинских работников; воспитывать дружеские взаимоотношения Дидактическая игра «Кто ушел?» (ПР) Цель: предложить детям рассказать о правилах игры, поделиться опытом использования различных приемов запоминания; развивать способность концентрировать внимание, зрительную память Подвижная игра «Бездомный заяц» (ФР) Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность Самостоятельная игровая деятельность детей Передача детей родителям. |
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности Поддержка детской инициативы в различных видах деятельности. | рисование фломастерами, карандашами, цветными мелками в уголке изобразительной деятельности. Поощрять самостоятельно выбранные средства для рисования. Организация словесных игр по инициативе детей. Поощрять самостоятельно организованные игры |
| Обновление развивающей среды | обновить центр сюжетно-ролевых игр атрибутами для игры «Детский сад» |
| Оборудование на прогулке | Выносной игровой материал, оборудование для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Магазин игрушек», подвижных игр |
| Взаимодействие с семьями воспитанников | индивидуальные консультации по просьбе родителей, касающихся закаливания детей в осеннее-зимний период |
| Индивидуально-ориентированное взаимодействие. Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности | |
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 110; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!