Неделя №1 Содержание работы с воспитанниками старшей группы
По теме: «Предметы и материалы»
Среда, 01ноября 2017 г.
| Непосредственно-образовательная деятельность | Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах |
| 1. Музыкальная деятельность (музыкальное занятие в зале) 2. Коммуникативная деятельность. Развитие речи (обучение грамоте) Тема: Занятие №7 Программное содержание: - освоение звукового анализа слов; - сравнение слов по звуковому составу (уметь находить одинаковые и разные звуки в словах): - знакомство со смыслоразличительной функцией звука; - совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие Демонстрационный материал: доска, указка, картинка-схема слов дым, дом, фишки серого цвета, мяч. Источник: Варенцова Н.С. «Обучение дошкольников грамоте. Старшая группа» | Организация утреннего приёма детей. Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 Работа в группе Анализ ситуаций, беседа на тему «Кого называют скромным» (ПР) Цель: предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, кто из их участников ведет себя скромно, a кто вызывающе; учить давать оценку поведения и его последствия; формировать у детей культурно-гигиенические навыки Практическое упражнение «Умываемся, закаляемся» (ФР) Цель: рассказать детям о важности закаливания, учить завершать гигиенические процедуры ополаскиванием водой комнатной температуры; формировать культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к здоровью Трудовые поручения: стирка кукольного белья (СКР) Цель; совершенствовать трудовые умения детей, учить рационально выполнять индивидуальные и коллективные поручения, соблюдать правила личнои гигиены и трудового взаимодействия Реализация программы «Светофор» Т.И.Даниловой - Обучение детей дошкольного возраста ПДД Тематика мероприятий:игровая ситуация «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается» Задачи: учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в разных ситуациях Методические рекомендации:закрепить знания детей о ПДД; объяснить, что соблюдение ПДД — это сохранение жизни своей и других людей Подготовка к завтраку Завтрак. Индивидуальные поручения дежурным по столовой. Владение элементарными навыками личной гигиены Утренняя прогулка. Дедуктивное наблюдение: мхи осенью (ПР) Цель: предложить детям разделиться на подгруппы и найти на участке места, гдe растет мох, обменяться информацией с товарищами; подвести детей к выводу о том, что мхи любят влажные, тенистые места, неприхотливы, могут существовать в сложных для других растений условиях (например, на камнях) Игровое упражнение «Веселые зайчата» (ФР) Цель: упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в прыжках на одной ноге, с ноги на ногу с продвижением вперед; развивать мышцы ног, координацию движений Подвижная игра «Пробеги тихо» (ФР) Цель: совершенствовать умение детей передвигаться бесшумно, развивать творчество в двигательной деятельности Трудовые поручения: подготовка клумбы группового участка к зиме (СКР ФР) Цель: учить детей рационально организовывать свою деятельность, трудовое взаимодействие с другими детьми; способствовать совершенствованию трудовых навыков; воспитывать трудолюбие Возвращение с прогулки. Организация питания и сна. Подъём, воздушные и водные процедуры. Вечер. Работа в группе Чтение сказки Ш. Перро «Мальчик-спальчик», пер. Б. Дехтерева (ХЭР) Цель: предложить детям прослушать сказку, пересказать понравившиеся фрагменты с опорои на иллюстрации, пояснить смысл поступков героев, дать им оценку Настольно-печатная игра «Лес, поле, луг» (ПР, СКР) Цель: учить детей понимать суть задания, игровой задачи; актуализировать знания детей о биоценозах, учить использовать их знания для решения игровой задачи; активизировать в речи соответствующие понятия Экспериментирование: опыт «Изменение уровня воды» (ПР) Цель: формировать у детей умение формулировать предположения и проверять их правильность в ходе простейших экспериментов, учить решать с их помощью несложные практические задачи; учить составлять по плану рассказ о проведении и итогах опыта, делать выводы Самостоятельная игровая деятельность: игры с конструктором (ПР) Цель: стимулировать интерес детей к возведению новых построек на основе знакомых конструкций, побуждать к экспериментированию со строительным материалом Вечерняя прогулка Практическое упражнение «Определение направления ветра» (ПР, РР) Цель: учить детей определять направление ветра различными способами; предложить разделиться на подгруппы, каждой подгруппе выбрать один из способов определения направления ветра; всем вместе обсудить полученные результаты Подвижная игра «Мышеловка» (ФР) Цель: учить детей выбирать при помощи считалки «мышей», четко проговаривать текст, действовать по сигналу; развивать способность распределять внимание, способствовать повышению скорости реагирования на сигнал Дидактическая игра «Пятый лишний» (ПР, СКР) Цель: учить детей выявлять основание классификации, находить предметы, не относящиеся к данной группе; учить выполнять задания, имеющие два правильных ответа, самостоятельно составлять задания для игры по образцy Самостоятельная двигательная и игровая деятельность. Цель: учить детей выступать в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила, следить за их исполнением, давать оценку действиям игроков Передача детей родителям. |
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности Поддержка детской инициативы в различных видах деятельности. | настольно-печатные игры по инициативе детей. Произвольные танцевальные движения под песню «Падают листья», муз. М. Карасева, сл. М. Ивенсен. |
| Обновление развивающей среды | внесение альбома с образцами различных материалов |
| Оборудование на прогулке | рабочий инвентарь, маски для подвижных игр, выносной игровой материал |
| Взаимодействие с семьями воспитанников | беседа с родителями «Наблюдения в природе». Организовать обсуждение, какие природные объекты, недоступные для непосредственного изучения в условиях ДОО, могут показать детям родители, познакомить их с методиками организации наблюдения в природе. |
| Индивидуально-ориентированное взаимодействие. Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности |
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!