Правила безопасного обращения с кислотами
| – кислоты и других агрессивные вещества/жидкости необходимо хранить в специально оборудованном помещении. – обязательно при работе с кислотами нужно использовать СИЗ (средства индивидуальной защиты) – перчатки, халат и повязку; – применять кислоты только по назначению; – нельзя средства использовать и хранить под воздействием открытого пламени или прямых солнечных лучей; – соблюдать предписанную дозировку; – разливать концентрированные кислоты, например: азотной, серной, соляной, других веществ, а также аммиака, чтобы избежать отравлений следует проводить под вытяжным шкафом с особой осторожностью; – при разбавлении концентрированных кислот водой нужно лить кислоту в воду, а не наоборот, при постоянном помешивании. Так как приливание воды к концентрированной кислоте в особенности серной сопровождается сильным выделением тепла и разбрызгиванием жидкости, это может вызвать химические ожоги; – чтобы избежать получения ожогов полости рта, а также отравления нельзя набирать растворы кислот и других агрессивных растворенных веществ в пипетку ртом. При засасывании этих веществ нужно пользоваться пипетками с различными ловушками, такими как резиновая груша; – использованные кислоты и другие агрессивные вещества необходимо собирать раздельно в специально предназначенную посуду и сливать только после её нейтрализации; – случае если вдруг разбился сосуд с опасной жидкостью, необходимо быстро удалить всех присутствующих из помещения и только после этого приступать к ликвидации, применять при этом противогаз и другие защитные средства. |
|
|
|
Таблица 11
Правила оказания доврачебной помощи при получении химических ожогов
| – если ожог находится под одеждой, её нужно аккуратно снять или разрезать; – тщательно промыть область ожога под проточной водой в течении 15-30 минут; – после промывание следует нейтрализовать остатки вещества, вызвавшего ожог, (нейтрализующие вещества находятся в таблице 13; – после нейтрализации снова промыть водой и до приезда квалифицированной медицинской помощи; – для лечения первой степени можно применить Пантенол; – при ожоге глаз, тщательно промыть глаза под проточной прохладной водой; – в случае ожога ротовой полости конц. кислотами – прополоскать меловой суспензией; – при попадании агрессивного вещества в желудок, нужно принять молоко; – от 2 и выше степени ожога немедленно обратиться к профессиональной медицинской помощи. |
В лаборатории много кислот, как концетрированных так и разбавленных, поэтому необходимо обучающихся познакомить с веществами, которые способны нейтрализовать то или иное агрессивное вещество. В таблице 12 указаны некоторые опасные вещества и вещества, которые нейтрализуют их.
|
|
|
Таблица 12
Краткий список веществ, вызывающих химический ожог кожи и их нейтрализация
| Название вещества | Средство нейтрализации |
| Соляная кислота | 2% раствор соды |
| Серная кислота | 2% раствор соды |
| Азотная кислота | 2% раствор соды |
| Уксусная кислота | 2% раствор соды |
| Едкий натрий | 1% раствор уксусной кислоты |
Цель практического занятия:
– прививание навыков знания видов кислот и безопасного обращения с ними, путем решения химического кроссворда (Приложение 2), их положительные аспекты отражены в таблице 13.
– развитие у обучающихся устойчивого, критического мышления для решения проблем касающихся понимания безопасного обращения при использовании кислот на практике, обучение аналитическому методу мышления.
Таблица 13
Положительные аспекты технологии «Кроссворды»
| Кроссворд выступает самостоятельным видом развивающей деятельности детей разных возрастов. | Кроссворд для детей есть самая свободная форма их деятельности, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для личного творчества, активности самопознания, самовыражения. | Кроссворд есть практика развития. Свобода самораскрытия, саморазвития с опорой на подсознание, разум и творчество. |
Решение кроссвордов имеют ряд некоторых преимуществ, они помогают поддержать познавательную активность, а это является одним из важных условий учебного процесса. Известно, что повтор пройденного материала, необходим для его закрепления, но это может снижать интерес к изучаемому предмету, если проводится в скучной и в дублирующей форме в виде обычного повторения. Таким образом, дети смогли настроиться на дальнейшую работу и активизировать интерес к изучаемой теме, а также удалось положительно повлиять на сплоченность команд. Кроссворд помог активизировать их работу и оживить опрос, путем занимательной формы усвоения учебного материала.
|
|
|
Экспериментальная часть третьего занятия:
Опытно-экспериментальная часть подобрана, так чтобы участники просмотрели не только кислоты, но смогли применить полученные знания в области техники безопасности.
Перед началом опытов в обязательном порядке повторить технику безопасности при работе в лаборатории.
|
|
|
«Обугливание сахара»
Серная кислота, самая одна из самых распространенных кислот в мире химии. Опыты достаточно простые, эффектные и занимательные, которые вызывают интерес как у детей младшего возраста, так и среднего. В результате участники просматривают как сахар белого цвета меняется в чёрный. Серная кислота поглощает воду и даже может достать её из молекул сахара, поэтому в ходе данной реакции происходит обугливание.
Реактивы и оборудование:
– сахарная пудра;
– серная кислота (H2SO4);
– вода (H2O);
– стеклянная палочка;
– химический стакан на 250 мл;
– мерный стакан;
– мерный цилиндр;
– стеклянная палочка;
– фильтровальная бумага;
– весы;
– шпатель;
– поднос.
Ход выполнения работы участниками, их действия:
– на поднос, посередине участники ставят стакан на 250 мл;
– на весы, с помощью шпателя насыпают 10 г сахарной пудры и переносят в стакан;
– в мерном стакане участники отмеряют 5 мл H2O и переносят в стакан;
– затем переносят в стакан на 250 мл и перемешивают стеклянной палочкой;
– в мерном цилиндре отмеряют 20 мл (H2SO4);
– переносят жидкость в стакан на 250 мл, при этом проговаривая, что нужно лить кислоту в воду, а не наоборот;
– тщательно перемешивают
Концентрированная кислота поглощает H2O из сахара, а углерод который остался выделяется в виде угля.
Реакции с серной кислотой почти всегда проходят с выделением тепла, поэтому она экзотермическая, поэтому H2O испаряется и остается остаток в виде пористого остатка. А пористый он потому, что газы, образующиеся в процессе вспенивают углерод (графит).
«Муравьи-химики»
Многие знают, что муравьи могут вырабатывать кислоту – муравьиную. Для небольшой смены деятельности, участникам было предложено выйти во двор школы, где имелся большой муравейник. С собой все взяли универсальную индикаторную бумагу. Чтобы не повредить муравейник, аккуратно опустить в него соломинку на некоторое время. Затем, вынуть и смочить каплей H2O и дотронуться соломинкой до индикаторной бумаги. Её цвет покажет присутствие кислоты.
«Вулкан из лимона»
Реактивы и оборудования:
– лимон;
– сода;
– дистиллированная вода (H2O);
– пищевые красители, на водной основе;
– нож;
– жидкое мыло;
– стеклянные палочки;
– химический стакан;
– мерный стакан.
Ход выполнения работы участниками, их действия:
– необходимо разрезать лимон пополам;
– из одной половины выжать лимонный сок в стакан;
– у второй половины срезать верхушку и вырезать сердцевину (наподобие жерла вулкана);
– стеклянной палочкой размягчить середину лимона;
– добавить соду;
– для более активной реакции можно добавлять сок от второй половины и соду;
– для интенсивности прилить 15 мл мыльного раствора, можно использовать шампунь или жидкое мыло;
– перемешать;
– для красивого эффекта можно добиться путем добавления пищевых красителей.
Эксперимент безопасен и очень красочный. Но стоит напомнить участникам, о мерах безопасности, есть прореагировавший с содой лимон категорически нельзя.
Содержание четвертого дня интегративных пропедевтических курсов: «Безопасное использование тока в химии»
Четвертый день курсов был повящен изучению участниками, использования тока в химической лаборатории. Включение темы в программу играла особую роль в учебно-воспитательном процессе, потому, что электричество широко распространено в повседневной жизни.
Содержание четвертого дня:
День посвящен изучению и правильному обращению с электроприборами, которые имеются не только дома, но и в лаборатории. И что без тока некоторые реакции невозможны. Объяснение правил пользования электричеством, путём проведения викторины (ПРИЛОЖЕНИЕ 3): «Безопасное электричество». Выполнение экспериментов, которые требуют присутствия электроприборов.
Цель теоретического занятия: Обучение детей безопасному обращению с электричеством.
Оборудование для теоретической и практической части занятия:
– презентация PowerPoint;
– научно-популярные видео; научно-развлекательная телепрограмма «Галилео»;
– материалы для викторины.
До того как приступить к практической или экспериментальной части, необходимо повторить основные правила безопасного обращения электрическим током (таблица 14), а также правила оказания первой доврачебной помощи (таблица 15).
Таблица 14
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!