Методика проведения интегративного пропедевтического курса «Химия – ОБЖ»
В ходе исследования мы опирались на готовую разработанную методику проекта «Умная Москва», так как этот проект направлен на ознакомление учащихся младшей и средней ступени обучения с предметом «Химия». Взяв за основу проект, мы внесли некоторые изменения в методику и разработали авторский вариант интегративного пропедевтического курса для учащихся 7 класса.
Организованный нами пробный интегративный пропедевтический курс по химии и ОБЖ посещали учащиеся 7 А класса (экспериментальная группа, далее ЭГ) Осиновской средней образовательной школы (Рисунок 7), Вагайского района Тюменской области в количестве 20 учащихся.
Рис.7. МАОУ Осиновская СОШ
Продолжительность курса предусматривала в общей сложности 7 занятий по 3 часа, проходили с 18 августа 2017 года по 25 августа. В занятия входили: теоретическая часть (инструктажи, просмотр видеофрагментов, обсуждение правил безопасности и т.п.). Практическая и экспериментальная части занятий, а также лабораторные работы расписаны в таблице 4.
Таблица 4
Распорядок дня
| Время | Содержание |
| С 9:30 до 10:15 С 13:30 до 14:15 | Начало. Теоретическая часть с презентацией. Просмотр коротких научно-популярных видео. Обсуждение ТБ |
| С 10:15 до 10:30 С 14:15 до 14:30 | Перерыв |
| С 10:30 до 11:15 С 14:30 до 15:15 | Практическая часть по основам безопасности жизнедеятельности. Практические ситуационные задачи. Ролевые игры соответсвующие теме дня |
| С 11:15 до 11:30 С 15:15 до 15:30 | Кофе-брейк |
| С 11:30 до 12:30 С 15:30 до 16:30 | Лабораторные эксперименты |
| С 12:30 до 12:40 С 16:30 до16:40 | Перерыв |
| С 12:40 до 13:00 С 16:40 до 17:00 | Закрепление изученного материала. Сборы домой. |
|
|
|
В целях обеспечения безопасности, при выполнении лабораторных работ, обучающиеся были поделены на 2 группы по 10 человек в каждой.
О݉р݉г݉а݉н݉и݉з݉а݉ц݉и݉я݉ э݉к݉с݉п݉е݉р݉и݉м݉е݉н݉т݉а݉л݉ь݉н݉о݉й݉ работы з݉а݉к݉л݉ю݉ч݉а݉л݉а݉с݉ь݉ в:
– постановке проблемы и п݉е݉р݉в݉и݉ч݉н݉о݉м݉ а݉н݉а݉л݉и݉з݉е݉ одрнпщ;
– выделении теоретиеских основ, методов исследования и и݉з݉у݉ч݉е݉н݉и݉е݉ л݉и݉т݉е݉р݉а݉т݉у݉р݉ы݉ по поставленной݉ п݉р݉облеме ݉;
– р݉а݉з݉р݉а݉б݉о݉т݉к݉е этапа݉ ф݉о݉р݉м݉и݉р݉ования݉ э݉к݉с݉п݉е݉р݉и݉м݉е݉н݉т݉а݉л݉ь݉н݉о݉й݉ работы на базе МАОУ Осиновской СОШ с созданием и внедрением программы летней профильной школы «ХИМИЯ-ОБЖ».
Кабинет химии – это помещение в учебном заведении, школе специально оборудованным необходимым количеством учебного оборудования, техническими средствами и мебелью предназначенной для лабораторных работ.
|
|
|
Помещения кабинета (лаборатории) химии должен удовлетворять требованиям СНиП «Общеобразовательные школы и школы-интернаты. Нормы проектирования».
Кабинет должен включать в себя:
– зону для проведения теоретических занятий;
– Практическая зона, которая в свою очередь, должен быть оснащен необходимыми средствами обучения и рационально их использовать.
Находящееся мебель и оборудовании кабинете химии должно в полной мере учитывать специфику преподавания химии в школе:
– необходимо комплексно использовать учебное оборудование, а также технические средства предназначенные для химического эксперимента.
– возможность проведения различного рода внеурочных занятий, таких как: элективные курсы, факультативы, исследовательских работ обучающихся самостоятельных работ, исследований учащимися, элективных курсов и факультативных занятий.
На рисунке 8 представлено, как расположены зоны во время проведения интегративного пропедевтического курса, помещение разделено на 2 части: первая демонстрационно-теоретическая (в начале занятий обучающиеся сидят в этой части и смотрят учебные, научно-популярные фильмы, презентации по теме и слушают лекции) и вторая экспериментальная, где учащиеся проводят лабораторные работы.
|
|
|
В демонстрационно-теоретической части стоят стол с проектором, стол, стеллаж и вешалки для вещей посещающих школу, стулья по числу детей.
В практической части стоят: вешалка для халатов, столы для электрических плиток и рабочие столы с пятью “островками”. За каждым таким “островом” работают по 4 обучающихся, дети работают как по одному, так и парами, у каждого своё закреплённое место. Можно поставить столы дополнительно, если размеры помещения позволяют.
Столы нужно закрафтить и если они не предназначены именно для лабораторных работ, накрыть оргстеклом или полиэтиленовой плёнкой во избежание порчи мебели. В центр каждого «острова» из столов необходимо поставить бумажные полотенца в держателе, чтобы обучающиеся не отвлекаясь при работе над экспериментами не отвлекался, под каждый стол поставить урну, в целях безопасности, чтобы дети не ходили по кабинету и не мешали друг другу.
Плитки желательно подключить к силовой розетке, чтобы избежать вылета пробок и расположить подальше от «островков», чтобы не подвергать опасности учащихся.
|
|
|
На рисунке 8 показан план рабочего пространства для обучающихся, который мы использовали, в период работы летней школы.
Рис. 8. План рабочего пространства в летней каникулярной школе
Для оптимального проведения данных курсов, мы заранее продумали полную программму в таблицу 5 внесли данные содержания каждого тематического дня, проводимого пропедевтического курса.
Таблица 5
Тематика курса «ХИМИЯ-ОБЖ»
| Тема дня | Опыты | |
| 1 | Знакомство. Знакомство с техникой безопасности, лабораторией, посудой и оборудованием | Знимательный опыт: «Трехслойная жидкость» |
| 2 | Химическая безопасность дома | «Зубная паста для слона»; «ДНК из банана» |
| 3 | Кислоты | «Обугливание сахара»; «Муравьи-химики»; «Вулкан из лимона» |
| 4 | Безопасное использование тока в химии | «Золото алхимика»; «Горячий лед»; |
| 5 | Химия и огонь | «Тайная запись»; «Химический огнетушитель» |
| 6 | Детки и безопасные таблетки | «Лава-лампа»; «Глютонатные змеи» |
| 7 | Безопасный мир химии. Закрепление. Рефлексия | Занимательный опыт «Зеленый фонарь» |
Первый день интегративного пропедевтического курса посвящен знакомству учащихся с лабораторией, техникой безопасного поведения в лаборатории, знакомству с химической посудой, оборудованием, некоторыми реактивами, а также проведение практического занятия. Проведение занимательного эксперимента.
Содержание первого дня:
День знакомства. Рассказываем общую концепцию летней профильной школы. Участники по одному представляются, рассказывают несколько предложений о себе, о своих увлечениях в общем, и чем им больше всего нравится заниматься в свободное время, на каникулах, и в период учебного года. Ознакомить с системой поощрения (ребятам предлогалось за активное участие получать жетончики в виде химических колбочек. Самые активные по окончании пропедевтического курса имели возможность получить грамоты, дипломы и сертификаты об участии от директора школы).
Система поощрения необходима, для мотивации обучающихся в начале занятий. Поощрение – это способ выражения положительной оценки поведения или деятельности отдельного ребенка и коллектива.
Способы поощрения самые разные, например такие как, вручение дипломов, благодарности и т.п., награждение у обучающихся подросткового возраста вызывают всплеск положительных эмоции и стимулируют к дальнейшей активной деятельности.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 277; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!