Правила безопасного обращения с бытовой химией
| – перед началом использования, внимательно прочитайте и изучите состав средства; – обязательно при работе с «химикатами», нужно использовать СИЗ (средства индивидуальной защиты) – перчатки и повязку; – применять продукцию только по назначению; – нельзя средства использовать и хранить под воздействием открытого пламени или прямых солнечных лучей; – соблюдать предписанную дозировку; – химические средства категорически запрещается использовать после истечения срока годности, так как они способны нанести вред; – хранить – в недоступном от детей месте, чтобы до них они не могли добраться; в плотно закрытой таре, во избежание отравления, путем попадания в воздух химически активных веществ; в дали от пищевой продукции, поскольку при попадании в пищу, могут привести так же к отравлениям или аллергическим реакциям и могут вызвать астму. |
Таблица 9
Правила оказания доврачебной помощи при отравлениях бытовой химией
| – вызвать скорую помощь по телефону – 03, постараться подробнее объяснить диспетчеру, чем мог отравиться человек; – отравившегося вывести из помещения на свежий воздух; – больного уложить на живот, чтобы в случае рвоты он не вдохнул рвотные массы в дыхательне пути; – если больной в сознание, он должен несколько раз тщательно прополоскать рот; – если пострадавшему опасное вещество попало в глаза – необходимо срочно промыть; – губы, подбородок, другие участки тела, которые контактировали с кислотой или щёлочью, нужно не менее 20 минут держать под холодной проточной воде; |
|
|
|
Цель практического занятия:
– прививание навыков безопасного применения бытовых, ХС, путем проведения «Мини-дебатов», значение технологии дебатов отражены в таблице 9.
– развитие у обучающихся устойчивого, критического мышления для решения проблем касающихся понимания безопасного поведения при использовании «химикатов» на практике, обучение парламентским методам ведения дискуссии.
Таблица 9
Значение технологии «Дебаты»
| 1. Социализирующее | 2. Воспитывающее |
| приобщение участников к нормам и ценностям открытого общества (умение конкурировать, вести полемику, отстаивать свои интересы, применять свои знания). | Выработка у участников самостоятельности оценок, нравственно мировоззренческой позиции, поведенческих установок, коммуникативной культуры, способности найти компромисс, общительности. |
Правила для участников мини-дебатов:
1. Участвуют две команды с равным количеством игроков;
2. Команды выступают поочереди, на выступление отводиться 4 – 5 мин.
Первый раунд: выступления капитанов: оповещают о своих позициях «ЗА» и «ПРОТИВ»
|
|
|
Второй раунд: прения по вопросу темы
Третий раунд: подведение итогов. Итоги разрешено провозглашать капитану или ответственному игроку, которого команда назначает;
3. После каждого выступления можно задать 2 вопроса. Время на вопрос ограничено, дается 10 секунд, а на ответ 35 секунд. Вопрос необходимо задавать только после окончания речи выступавшего оппонента;
4. Каждый аргумент должен иметь свою новизну и не иметь повторения;
5. Побеждает та команда, которая сможет своими аргументированными ответами полностью раскрыть все аспекты, касающиеся заданной темы, жюри ставит баллы и вручает поощрительные жетоны-колбочки, которые ребята зарабатывают в течении смены.
Преимуществом проведенных нами «Мини-дебатов», являлось то, что дети смогли настроиться на дальнейшую работу и активизировать интерес к изучаемой теме, а также удалось положительно повлиять на сплоченность команд.
Экспериментальная часть второго занятия:
Опытно-экспериментальная часть специально подобрана, такая чтобы участники просмотрели химические реакции с помощью обычных моющих средств и бытовой химии.
Перед началом опытов в обязательном порядке повторить технику безопасности при работе в лаборатории.
|
|
|
«Зубная паста для слона»
Это достаточно простой, эффектный и занимательных химический эксперимент, который вызывает интерес как у детей младшего возраста, так и среднего. В результате получают много пены. Тип подобного опыта называется: фараоновая змея – это собирательный тип химических реакций, в результате которых идёт многократное увелечение объема реагентов.
Реактивы и оборудования:
– 6-ти % раствор пероксида водорода (H2O2);
– средство для мытья посуды или жидкое мыло;
– вода (H2O) теплая;
– дрожжи сухие;
– пищевые красители, несколько цветов;
– колба плоскодонная на 1000 мл;
– стакан химический на 200 мл;
– мерный стакан;
– мерный цилиндр;
– воронка;
– стеклянная палочка;
– фильтровальная бумага;
– весы;
– шпатель;
– поднос.
Ход выполнения работы участниками, их действия:
– на поднос, посередине участники ставят колбу;
– в мерном цилиндре участники отмеряют 18 мл H2O и переносят в стакан;
– на весы, с помощью шпателя насыпают 5 мг сухих дрожжей;
– затем приносят в стакан, в течении 1 одной минуты перемешивают стеклянной палочкой;
– в мерном стакане отмеряют 50 мл H2O2 = 6%
– переносят жидкость в плоскодонную колбу
|
|
|
– добавляют краситель пищевой для цветного эффекта и примерно 5 мл жидкого мыла или средства для мытья посуды;
– вылить дрожжевую смесь в колбу.
В ходе эксперимента нужно использовать раствор пероксида водорода не менее 6%. Если брать концентрацию меньше, опыт не получится, а чем выше концентрация, тем лучше, но раствор опаснее.
Внимание! Даже 6% раствор H2O2 может отбелить кожу или вызвать ожог. Поэтому обязательно нужно соблюдать технику безопасности в полной мере, работать в халате и в перчатках. На вкус пробовать пену категорически запрещается.
«ДНК из банана»
Реактивы и оборудования:
– банан;
– жидкое моющее средство или шампунь;
– дистиллированная вода (H2O);
– соль (NaCl);
– спирт (C2H5OH);
– деревянные палочки-шампуры;
– стаканы на 250 мл;
– пробирки;
– марля медицинская, нестерильная;
– весы;
– шпатели;
– фильтровальная бумага;
– мерные цилиндры;
– стеклянные палочки;
Ход выполнения работы участниками, их действия:
– взять банан, разломить на мелкие кусочки и положить в стакан;
– тщательно измельчить стеклянной палочкой или ложечкой до кашицы;
– добавить к банану 150 мл H2O;
– взвесить на весах 6г соли и насыпать в банановую смесь;
– тщательно перемешать;
– прилить в стакан со смесью 6 мл моющего средства, можно использовать шампунь или жидкое мыло;
– перемешать, избегая сильного взбалтывания;
– затем, отфильтровать всё через марлю и воронку в другой стакан;
– перелить 3 мл раствора в пробирку;
– прилить равный объём C2H5OH, отмерив в мерном цилиндре;
– осторожно, не взбалтывая, перемешать деревянной палочкой.
В пробирке после того, как добавили этиловый спирт образовался видимый осадок, нити ДНК наматываются на шампур. Это скопления молекул, которые изменили пространственную структуру под воздействием этилового спирта и ионов натрия. А чтобы увидеть отдельные молекулы, нужен мощный микроскоп.
Содержание третьего дня интегративных пропедевтических курсов: «Кислоты»
Третий день курсов был повещён изучению подростками, кислот как в быту так и в лаборатории. Включение данной темы в программу играла значительную роль в учебно-воспитательном процессе, так как не все знакомы с безопасным обращением со многими видами кислот, которые есть дома и используются повседневно.
Содержание третьего дня:
День посвящен изучению и правильному обращению с кислотами, которые имеются дома у большинства ребят. Кислоты являются достаточно агрессивными веществами, поэтому задача состоит в том, чтобы участники уже могли представить ситуации и прокрутить на уровне подсознания, что они из себя представляют: поэтому в материал дня включены вопросы касающиеся правил смешивания концентрированной серной кислоты (H2SO4) с водой; правила обращения с кислотами в быту и в лаборатории; правилами оказания первой помощи при получении ожогов кислотами, а также владением информацией об опасностях экологического характера при транспортировке, авариями на производственных лабораториях, на которых используются концентрированные неорганические кислоты, такие как серная кислота, соляная, азотная и др.
Объяснение правил использования и знакомство с видами и концентрациями кислот, путём решения химического кроссворда: «Удивительный мир кислот». Выполнение экспериментов, которые можно воспроизвести дома.
Цель теоретического занятия: Обучение детей безопасному обращению с кислотами, имеющимися дома и в лаборатории.
Оборудование для теоретической и практической части занятия:
– презентация PowerPoint;
– научно-популярные видео; научно-развлекательная телепрограмма «Галилео»;
– доска с названиями кислот, которые существуют в кроссворде.
До того как приступить к практической или экспериментальной части, необходимо повторить основные правила безопасного обращения концентрированными кислотами (таблица 10), а также правила оказания первой доврачебной помощи (таблица 11).
Таблица 10
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 233; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!