Методика проведения интегративного пропедевтического курса по химии и ОБЖ
Тематические занятия интегративного пропедевтического курса
Цель теоретического занятия первого дня начала курсов: ознакомление ребят с химической лабораторией, с правилами техники безопасности и работы в ней.
Оборудование для теоретической и практической части занятия:
– инструкция каждому участнику в виде памятки: « Общие правила техники безопасности при работе в химической лаборатории» (Приложение1);
– презентация PowerPoint;
– научно-популярные видео;
– образцы химической посуды (таблица 6).
Цель практической работы:
– изучение имеющейся в лаборатории химической посуды
– обучение правильному обращению с лабораторным оборудованием и посудой.
Всю химическую посуду можно разделить на два вида: стеклянную и фарфоровую. Главным требованием, к стеклянной посуде, является устойчивость к термическим и химическим воздействиям.
Химическая устойчивость – это свойство стеклянной посуды противостоять действию растворов кислот, щелочей и других агрессивных веществ.
Термическая устойчивость – свойство посуды противостоять резким колебаниям температуры.
Вся посуда по назначению делится на несколько групп:
Таблица 6
Виды химической посуды
| Назначения | Наименование посуды |
| Общего (используется для выполнения нескольких химических операций) | пробирки, стаканы, плоскодонные, конические и круглодонные колбы, колбы Вюрца (круглодонные с газоотводной трубкой), кристаллизаторы, воронки, часовые стекла, бюксы |
| Мерного | цилиндры, мензурки, пипетки Мора, пипетки Пастера и градуированные пипетки, мерные колбы |
| Специального | осушительные склянки, аппарат Киппа, установка для фильтрования под вакуумом, которая состоит из колбы Бунзена, воронки Бюхнера, склянки-ловушки и водоструйного насоса; |
| Посуда из фарфора и других материалов | шпатели, ступки, выпарительные чашки, тигли |
|
|
|
Экспериментальная часть первого занятия:
Чтобы сформировать устойчивый интерес обучающихся в области химии в первые дни обучения, нужно максимально заинтересовать занимательными и интересными опытами. Необходимо дать ребятам первые навыки обращения с химическим оборудованием и веществами.
Для этого, мы подобрали опыт с разделением жидкостей, и рассмотрения плотностей:
«Трёхслойная жидкость»
Реактивы и оборудования:
– колба с раствором фенолфталеина (1г фенолфталеина в 100 мл этилового спирта);
– бутылочка с этиловым спиртом;
– бутылочка с растительным маслом;
– вода в промывалке;
– контейнер с хроматом калия (K2CrO4);
– контейнер с карбонатом калия (K2CO3);
– мерный цилиндр;
– шпатель;
|
|
|
– пипетка Пастера;
– стеклянная палочка;
– большая пробирка с плотно закрывающейся крышкой.
Ход выполнения работы участниками, их действия:
– с помощью мерного цилиндра участники отмеряют 30 мл воды и 30 мл этилового спирта;
– вносят в стакан жидкости, стеклянной палочкой перемешивают;
– шпателем небольшими порциями добавляют в стакан – K2CO3, перемешивать нужно до разделения смеси на два слоя;
– на кончике шпателя вносят в стакан – K2CrO4, затем перемешивают;
– прибавляют несколько капель раствор фенолфталеина и размешиваю;
– получившуюся двухслойную цветную жидкость из стакана переливают в закручивающуюся баночку;
– затем, мерным цилиндром отмеряют 25 мл растительного масла и вносят в ту же баночку.
Важно объяснить обучающимся, что в конце жидкость не имеет четкого расслаивания и видно только два плохо отличающихся друг от друга слоя. При таком исходе достаточно просто добавить в пробирку 1 мл воды иногда достаточно и пару капель, и уже границы слоев становятся четкими и приходят в норму.
После окончания, ребята пишут вывод о своей проделанной работе.
Таким образом в ходе выполнения данной лабораторной работы, школьники приобретают навыки измерения, а также учатся правильно оформлять работу и делать заключения о проделанной работе. Очень важно на начальном этапе обучить грамотно оформлять работу, чтобы в будущем на уроках по химии не возникало проблем с заполнением экспериментальной работы.
|
|
|
День был посвящен знакомству со всеми правилами работы в лаборатории, а практико-экспериментальная часть имела занимательный характер, для мотивации посещать курсы «ХИМИЯ-ОБЖ».
Содержание второго дня интегративных пропедевтических курсов: «Химическая безопасность дома»
В современном мире, всё чаще используются химические средства в быту, некоторые из них содержат большое количество агрессивных веществ, которые опасны не только для здоровья детей, но даже для взрослого сформировавшегося организма. Так как невозможно исключить все источники опасности, наша первостепенная задача – научить подростков опознавать опасность и уберечься от нее. Элементарные меры безопасного поведения должны быть сформированы в привычку. Такого рода обсуждения должны регулярно проводиться не только дома, но и в ходе учебно-воспитательного процесса в школе. В связи с этим, данную тему мы посчитали необходимым для внедрения в программу нашего курса.
|
|
|
Содержание второго дня:
День посвящен изучению химической безопасности дома. Объяснение все «ЗА» и «ПРОТИВ» использования химических средств (далее ХС), имеющимися у них дома, путём проведения «Мини-дебатов». Выполнение экспериментов, которые можно воспроизвести дома.
Цель теоретического занятия: Обучение детей безопасному обращению с ХС, имеющимися у них дома.
Оборудование для теоретической и практической части занятия:
– презентация PowerPoint;
– научно-популярные видео; научно-развлекательная телепрограмма «Галилео».
До того как приступить к практической или экспериментальной части, необходимо повторить основные правила безопасного использования чистящих, и моющих средств (таблица 7), а также правила оказания первой доврачебной помощи (таблица 8).
Таблица 8
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 453; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!