D .Воспроизводимость всего цикла
E. Воспроизводимость практических заданий
169. Для организации проблемного обучения следует установить: C
A.Уровень дисциплинированности обучаемых
B. Степень заинтересованности обучаемых
C .Интеллектуальные возможности обучаемых
D. Возрастные особенности обучаемых
E. Индивидуальные особенности обучаемых
170. Для организации проблемного обучения следует установить: A
A .Дидактическую целесообразность
B. Дидактическую цикличность
C. Дидактическую повторяемость
D. Дидактическую определенность
E. Дидактическую задачу
171.Дидактическая игра организуется для: B
A.Решения математической задачи
B .Решения обучающей задачи
C. Решения программированной задачи
D. Решения управленческой задачи
E. Решения установочной задачи
172.Целевые установки гуманно-личностной технологии: C
A. Развитие профессиональных навыков
B. Развитие научного мышления
C .Развитие познавательных способностей
D. Развитие коммуникативных способностей
E. Развитие логического мышления
173. Целевые установки гуманно-личностной технологии: C
A. Формирование патриота страны
B. Формирование экологической культуры
C .Формирование благородного человека
D. Формирование коммуникативной культуры
E. Формирование культуры речи
174. Условия реализации целей гуманно-личностной технологии: A
A .Обучение во имя развития личности
B. Обучение для пополнения запаса знаний
|
|
|
C. Обучение во имя решения воспитательных задач
D. Обучение для приобретения практических умений
E. Обучение для закрепления необходимых навыков
175. Условия реализации целей гуманно-личностной технологии: D
A. Бережное внимание к настроению обучаемого
B. Бережное внимание к запасу знаний обучаемого
C. Бережное внимание к уровню обучаемости обучаемого
D . Бережное внимание к внутреннему миру обучаемого
E. Бережное внимание к здоровью обучаемого
176. Информационные технологии обучения –это использование: D
A. Электронных средств для достижения производственных целей
B. Электронных средств для организации досуга
C. Электронных средств для достижения спортивных высот
D .Электронных средств для достижения педагогических целей
E. Средств массовой информации для достижения педагогических целей
177. Уровни самостоятельной работы: C
A. Репродуктивный, реконструктивный, познавательный
B. Реконструктивный, творческий, диагностический
C .Репродуктивный, реконструктивный, творческий
D. Репродуктивный, эвристический, познавательный
E. Реконструктивный, творческий, диагностический
178. Основная задача преподавателя вуза: B.
|
|
|
A. Проведение лекционных занятий
B .Организация познавательной деятельности обучаемых
C.Проведение семинарских и практических занятий
D.Руководство самостоятельной работой студентов
E.Организация помощи отстающим студентам
179. Цели и задачи учебно-методического комплекса: A
A .Обеспечение высокой значимости самостоятельной работы студентов
B. Обеспечение высокой значимости лекционных занятий
C. Обеспечение высокой значимости семинарских занятий
D. Обеспечение высокой значимости практических занятий
E. Обеспечение высокой значимости межличностной коммуникации
180. Рабочая учебная программа создается на основе: A
A . Типовой учебной программы
B. Учебного плана
C.Государственного стандарта образования
D.Типовых учебников
E.Рекомендованных учебно-методических пособий
181. Активный раздаточный материал предназначается для: C
A. Для иллюстрации теоретического материала
B.Для закрепления знаний
C.Для работы над ним
D. Для усвоения новых практических умений
E.Для ознакомления с содержанием темы
182. Раздаточный материал –это: E
A. Форма для развития личности обучающегося
B.Форма инновационной технологии обучения
|
|
|
C. Форма традиционного метода обучения
D.Форма, используемая педагогом для мотивации учения
E.Форма, содержащая сжатую, наглядную информацию
183.Силлабус учебной дисциплины состоит из двух разделов: A
A.Общие сведения, характеристика дисциплины
B. Общие сведения, частные сведения
C. Программа, учебный план
D.Учебный план, методы обучения
E.Наглядные пособия, формы контроля
184. В типовой учебной программе указывае раскрывается: A
A.Содержание курса
B. Требования к преподавателю
C. Требования к обучаемым
D.Методы преподавания
E. Организационные формы обучения
185.Университет обеспечивает сочетание: B
A.Образовательной, развивающей, гуманитарной функций
B.Интеллектуальной, социальной и образовательной функций
C. Образовательной, формирующей и социальной функций
D.Обучающей, воспитывающей и формирующей функций
E. Гуманитарной, социальной, образовательной функций
186. В число принципов университета исследовательского типа входит: C
A. Интеграция научных исследований и традиционных подходов
B. Интеграция научного подхода и проблемного обучения
C.Интеграция научных исследований и инновационных подходов
D. Интеграция научного подхода и компьютеризации
|
|
|
E. Интеграция научных исследований и информационных технологий
187. К принципам инновационного университета относится: D
A.Изучение инноваций в образовании
B. Внедрение традиционных технологий
C. Развитие традиционных технологий
D.Развитие инновационного образования
E.Исследование особенностей современного образования
188.Для успешной научно-исследовательской работы университет: D
A. Обеспечивает преподавателей литературой
B. Составляет конкретный план исследовательской работы
C. Собирает отчеты о научно-исследовательской работе
D. Обеспечивает материально-техническую базу исследований
E. Устанавливает сроки выполнения исследовательских работ
189. Основные задачи научно-исследовательской работы в университете: C
A. Формирование личностных качеств толерантности
B. Формирование традиционных методов исследования
C. Формирование инновационного подхода к деятельности
D. Формирование качеств интернационализма
E. Формирование практических умений и навыков
190.К основным задачам научно-исследовательской работы студентов относится: A
A.Овладение студентами научным методом познания
B. Овладение практическими умениями и навыками
C. Овладение коммуникативными умениями
D. Овладение педагогическим мастерством
E. Овладение психологическими знаниями
191. Основные направления воспитания студенческой молодежи: E
A. Индивидуальное, коммуникативное
B.Индивидуальное, групповое
C. Коллективное, патриотическое
D. Правовое, фронтальное
E.Этнокультурное, патриотическое
192. Основные направления воспитания студенческой молодежи: C
A.Правовое, групповое
B.Индивидуальное, групповое
C.Общественно-политическое, правовое
D.Индивидуальное, фронтальное
E. Индивидуальное, коммуникативное
193. Основные направления воспитания студенческой молодежи: C
A.Коммуникативное, фронтальное
B. Индивидуальное, коммуникативное
C.Духовно-нравственное, патриотическое
D. Патриотическое, фронтальное
E.Общественно-политическое, групповое
194. Компоненты мировоззрения: E
A. Эмоционально-волевой, результативный
B. Интеллектуальный, продуктивный
C. Интеллектуальный, эффективный
D. Эмоционально-волевой, личностный
E.Интеллектуальный, практически-действенный
195. Компоненты мировоззрения: A
A.Эмоционально-волевой, практически-действенный
B. Практически-действенный, результативный
C. Интеллектуальный, результативный
D. Эмоционально-волевой, проблемный
E. Интеллектуальный, проблематичный
196.Компонент социализации личности: B
A.Абсолютно управляемая социализация
B. Относительно управляемая социализация
C. Абсолютно неуправляемая социализация
D. Относительно неуправляемая социализация
E. Частично управляемая социализация
197.Компонент социализации личности: B
A. Абсолютно сознательная социализация
B. Относительно сознательная социализация
C. Частично сознательная социализация
D. Индивидуально сознательная социализация
E. Фронтально сознательная социализация
198. Компонент социализации личности: C
A. Абсолютно социально контролируемая социализация
B. Частично социально контролируемая социализация
C.Относительно социально контролируемая социализация
D. Социально контролируемая социализация во временных рамках
E. Социально контролируемая социализация в пространственных рамках
199. Критерии социализированности личности: E
A. Уважение к себе и эрудированность
B. Уважение к семье и креативность
C. Уважение к природе и общительность
D. Уважение к семье и общительность
E. Уважение к людям и креативность
200. Критерии социализированности личности: E
A. Чувство патриотизма и знание иностранных языков
B.Чувство интернационализма и эрудированность
C.Чувство собственного достоинства и эрудированность
D. Чувство интернационализма и знание иностранных языков
E.Чувство собственного достоинства и устойчивость
--------------------------------------------------------------
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!