B .Качества ресурсов и процессов
C. Качества процессов и контингента обучаемых
D. Качества ресурсов и управления
E. Качества целей и задач
116.Важнейшей чертой метода обучения является: B
A. Характер деятельности запоминания
B . Характер познавательной деятельности
C. Характер оформления деятельности
D. Характер практической деятельности
E. Характер теоретической деятельности
117. Объяснительно-иллюстративный метод предполагает: A
A .Получение готовых знаний
B.Приобретение теоретических знаний
C.Усвоение практических умений
D. Усвоение прочных навыков
E. Приобретение новых знаний
118.Репродуктивный метод предполагает: B
A. Развитие мыслительных способностей
B . Выполнение задания по образцу
C. Усвоение теоретических знаний
D. Приобщение к национальной культуре
E. Развитие самостоятельности обучения
119.Алгоритм оптимального выбора метода обучения включает в себя: C
A. Подбор наглядных и диалогических методов
B. Подбор практических и социометрических методов
C .Определение соотношения репродуктивных и продуктивных методов
D.Определение соотношения выбранных методов
E.Определение соотношения знаний и навыков
120. Алгоритм оптимального выбора метода обучения включает в себя: A
A .Определение соотношения индуктивной и дедуктивной логики
B.Подбор демонстративного материала и раздаточного материала
C.Подбор средств обучения и иллюстративного материала
|
|
|
D. Определение соотношения наглядности и демонстраций
E. Установка на выявление сути содержания учебного материала
121. Научно обоснованный выбор метода обучения базируется на учете: A
A .Законов, закономерностей и принципов обучения
B.Содержания и закономерностей и погоды
C.Законов обучения, законов государства и приказов ректора
D.Содержания, целей обучения и установленного времени
E. Целей, задач обучения и количества обучаемых
122. Научно обоснованный выбор метода обучения базируется на учете: D
A. Сложившихся взаимоотношений в системе «педагог-родители»
B. Сложившихся взаимоотношений в системе «педагог -обучаемый»
C. Сложившихся взаимоотношений в системе «педагог-педагог»
D .Сложившихся взаимоотношений в системе «обучаемый-обучаемый»
E. Сложившихся взаимоотношений в системе «педагог- директор»
123.К числу функций контроля относятся: D
A. Обучающая, диагностическая, наставляющая
B. Организующая, развивающая, управляющая
C. Организующая, диагностическая, иллюстрирующая
D .Обучающая, организующая, воспитывающая
E. Организующая, диагностическая, демонстрирующая
124. К числу функций контроля относятся: B
A. Организующая, воспитывающая, управляющая
|
|
|
B . Воспитывающая, развивающая, диагностическая
C. Обучающая, диагностическая, демократизирующая
D. Организующая, воспитывающая, илллюстрирующая
E. Обучающая, демонстрирующая, развивающая
125. Формы контроля: B
A.Индивидуальная, общая, частная
B . Индивидуальная, групповая, фронтальная
C.Индивидуальная, частная, групповая
D.Групповая, общая, частная
E.Групповая, фронтальная, общая
126. Классификация контроля по видам деятельности: E
A. Тестовый, устный, реферативный
B.Устный, контрольный, письменный
C.Упражнения, контрольная работа, самостоятельная работа
D.Письменный, реферативный, тестовый
E .Устный, письменный, тестовый
127. К контролю предъявляются следующие требования: C
A.Регулярность, логичность
B.Объективность, ясность
C .Гласность, объективность
D. Взаимность, доступность
E.Гласность, очевидность
128. К контролю предъявляются следующие требования: A
A . Сочетание с самоконтролем
B.Сочетание с досугом
C.Сочетание с игрой
D.Сочетание с мышлением
E.Сочетание с воображением
129. Тесты бывают: A
A .Открытые, закрытые
B.Определенные, неопределенные
C.Ясные, неясные
D.Доступные, недоступные
E. Временные, постоянные
|
|
|
130. Обучаемость - это: D
A.Готовность понимать педагога
B. Умение слушать
C. Способность к связной речи
D .Способность к дальнейшему обучению
E. Стремление к получению знаний
131.Кредитная система обучения предусматривает: B
A. Устранение недостатков обучения
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!