Тема 3.7. Взаимодействие семьи и школы в воспитании гендерной культуры детей и подростков.
Понятие гендерного воспитания и гендерной культуры человека. Основные социальные роли и подготовка к ним в детском возрасте. Формирование и воспитание представлений ребенка о будущей взрослой жизни. Роль жизненного примера и ситуация выбора.
Морально-этические основы нравственного воспитания детей и подростков. Социальная роль семьи и семейных традиций в формировании гендерной культуры в детском коллективе. Традиции сотрудничества семьи и школы: методические рекомендации по созданию и организации деятельности «Семейного клуба» в учреждении образования».
Практикум. «Семья и школа. Мы вместе!»:панорама воспитательных форм работы, направленных на формирование культуры гендерных взаимоотношений в подростковой среде (из опыта работы ГУО «Гимназия №6 имени Маршала Г.К. Жукова»)
Тема 3.8. Системный подход к формированию нравственно-правовой культуры детей и молодёжи.
Формирование социально-правовой компетентности взрослого лидера как социально-педагогическая проблема. Актуальные проблемы в осуществлении профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в учреждениях образования. Организация взаимодействия учреждения образования с заинтересованными службами по профилактике противоправного поведения детей и молодёжи.
Практикум. Панорама практических форм работы в рамках образовательного курса по правовому регулированию (из опыта работы ГУО «СОШ №28 г. Бреста»)
|
|
|
Тема 3.9. Организации социально-педагогического пространства детского пришкольного оздоровительного лагеря.
Система оздоровительного лагеря, основные компоненты. Специфика модели социально-педагогической деятельности лагеря.
Методические функции и содержание работы старшего воспитателя по организации воспитательной работы в лагере. Алгоритм деятельности старшего воспитателя как руководителя образовательно-воспитательного процесса в оздоровительном лагере. Основная документация старшего воспитателя по организации воспитательной работы с детьми и подростками.
Современные подходы к планированию воспитательной работы в оздоровительном лагере. Методика организации и проведения массовых воспитательных мероприятий с детьми и подростками в оздоровительном лагере. Кружковая деятельность с учащимися в период летнего отдыха как форма индивидуализации воспитательной работы в оздоровительном лагере.
Основы безопасности жизнедеятельности детей и подростков при организации воспитательного процесса в оздоровительном лагере. Основные направления организации работы по охране труда при подготовке и проведении оздоровительной работы с детьми.
|
|
|
Практикум. Организация летней оздоровительной кампании: открытый диалог с представителями государственных структур по вопросам организации оздоровительного лагеря с дневной формой пребывания. Презентация системы организации пришкольного лагеря «На семи ветрах» (из опыта работы ГУО «СОШ №24 г. Бреста»).
IV раздел. Профессиональное мастерство
| № | Название | Содержание |
| 1 | Городской конкурс-выставка методических материалов «Детское движение: поиск новых педагогических форм» | 1. Организационное совещание с педагогами-организаторами учреждений образования города: знакомство с положением о проведении конкурса, изучение основных требований к оформлению работ. 2. Выставка методических материалов, представленных на конкурс. Презентация конкурсных работ авторами и авторскими коллективами. Организация работы жюри. 3. Подведение итогов городского конкурса методических материалов. Награждение победителей в номинациях: · «Программная деятельность детского общественного объединения» · Школа юного гражданина в детском общественном объединении» · Игровая культура в детском общественном объединении» · «Воспитание лидера в детском общественном объединении» |
| 2 | Городской смотр-конкурс комнат (уголков) ДиМОО в учреждениях образования «На перекрёстке содружества» | 1. Организационное совещание с педагогами-организаторами учреждений образования города: знакомство с положением о проведении смотра-конкурса, изучение основных требований по содержанию и оформлению комнат (уголков) детских и молодёжных общественных объединений. Согласование графика проведения смотра с учреждениями образования. 2. Работа выездного состава жюри смотра-конкурса: анализ состояния и оформления комнат (уголков), оценка уровня методического обеспечения содержания деятельности детских и молодёжных общественных объединений в учреждениях образования города. 3. Подведение итогов городского смотра-конкурса. Награждение победителей в номинациях: · «Образцовая пионерская комната» · «Комната школьника – центр детских и молодёжных инициатив» · «Лучший уголок символики детских и молодёжных общественных объединений школьного сообщества» · «Методический опыт» (за высокий уровень методического обеспечения содержания деятельности ДиМОО) · «Творческое решение» (за творческий подход и личный вклад в оформление комнаты общественных объединений) |
| 3 | Городской конкурс организаторского мастерства «Дуэт Лидер» | 1. Организационное совещание с педагогами-организаторами учреждений образования города: знакомство с положением о проведении городского конкурса организаторского мастерства «Дуэт Лидер». Регистрация заявок об участии, анкетирование участников конкурса. Согласование графика открытых занятий с активом общественных объединений (в рамках отборочного этапа конкурса). 2. Индивидуальное консультирование педагогов, принимающих участие в конкурсе: основные требования к участникам, критерии оценки, методические рекомендации по подготовке к конкурсу. 3. Отборочный этап конкурса «Уроки лидерства». Работа выездного состава жюри в учреждениях образования (согласно графику проведения открытых занятий с активом общественных объединений). 4. Финал городского конкурса организаторского мастерства «Дуэт Лидер». Подведение итогов. Награждение победителей. |
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ДЕЛОВАЯ ИГРА
«Конфликты и пути их преодоления»
Цель: выработка конструктивных стратегий и формирование эффективных навыков поведения в конфликтных ситуациях.
Задачи:
· раскрыть понятие конфликта, обозначить его основные стадии;
· обучить навыкам взаимодействия в конфликте, преодолению психологических барьеров межличностного общения;
· сформировать модель бесконфликтного взаимодействия на основе анализа собственного поведения.
Этапы подготовки и проведения деловой игры:
1. Диагностический этап (20 минут)
Знакомство (упражнение «Интервью»). Обозначение актуальности темы. Экспресс-диагностика основных стратегий поведения в конфликтных ситуациях (психологическая игра «Выигрыш»). Соотнесение ожиданий участников ДИ, определение проблемного поля.
2. Информационный этап (40 минут)
Введение понятия «конфликт» (работа с ассоциациями). Стадии развития конфликта (упражнение «настойчивость-сопротивление»). Структура конфликта: конфликтные стороны, зона разногласий, представления сторон о ситуации, мотивы, действия (упражнение «однажды в созвездии лебедя»). Стили поведения в конфликте: конкуренция, сотрудничество, компромисс, уклонение, приспособление.
3. Деятельностный этап (45 минут)
Взаимодействие в конфликте (ролевые игры «И тут вы ему говорите…», «испорченный телефон»). Барьеры межличностного общения (ролевая игра «опоздание»): овладение навыками конструктивного взаимодействия. Анализ и разрешение конфликтных ситуаций (упражнение «препарируем конфликт»). Анализ моделей поведения в конфликте: поведение, стимулирующее развитие конфликта; поведение, стимулирующее угасание конфликта. Выработка правил ведения бесконфликтного диалога.
4. Рефлексивный этап (15 минут)
Выработка шагов взаимовыгодных переговоров. Самоанализ участниками деловой игры своей деятельности и общего взаимодействия, оценка его продуктивности. Подведение итогов деловой игры.
Приложение 2
Дискуссия
«Молодежные субкультуры: противоречия нового времени»
Цель : оказание помощи педагогам в определении своего отношения к неформальным молодежным течениям.
Этапы проведения дискуссии:
1. Организационный этап (25 минут)
Анализ и обсуждение результатов предварительного анкетирования «Молодёжные неформальные течения глазами взрослого человека». Коллективная выработка правил ведения конструктивного спора. Деление на группы, определение направлений деятельности (первая группа: мнение-«позитив», вторая группа: мнение-«негатив», третья группа: мнение-компромисс).
2. Подготовительный этап (15 минут)
Введение в дискуссию. Моделирование социальной ситуации, ролевая игра «разные – равные».
3. Основной этап (80 минут)
Обсуждение вопроса в группе, индивидуальное высказывание мнения, формулирование коллективного мнения группы (выработка единой позиции. Высказывание коллективного мнения группы, обсуждение аргументов. Поиск компромисса, формулировка вывода.
Для обсуждения предлагаются следующие вопросы:
ü Неформальные движения – право подростка на самовыражение.
ü Чем больше молодежных движений – тем лучше, даже если эти движения неформальные.
ü Молодежные субкультуры – это всегда деструктивные течения, им не место в нашем обществе!
ü Молодежные субкультуры – это всего лишь временное увлечения подростков, не стоит этому придавать особого внимания.
4. Рефлексивный этап (15 минут)
Подведение итогов дискуссии. Коллективный анализ (упражнение «мозговой штурм»). Для анализа участия в дискуссии предлагаются следующие вопросы:
· Трудно ли было выполнять условия дискуссии?
· Удовлетворены ли вы результатом дискуссии?
· Что сложнее - отстаивать своё мнение или искать компромисс?
· Какова была психоэмоциональная атмосфера в группе во время дискуссии?
Приложение 3
Деловая игра
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 215; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!