ТЕМА 3. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте
Задания и вопросы для самоконтроля:
| 1 | Ведущим видом деятельности дошкольника является: | |||
| а) | изобразительная деятельность | |||
| б) | непосредственно-эмоциональное общение ребенка со взрослым | |||
| в) | сюжетно-ролевая игра | |||
| г) | командная игра | |||
| 2 | Найдите соотношение между периодом развития и особенностями игровой деятельности: 1.младший дошкольный возраст; 2. средний дошкольный возраст; 3. старший дошкольный в-т | |||
| а) | ребёнок играет в одиночку, воспроизводя действия взрослых, которые наблюдает в жизни | |||
| б) | конструкторская игра превращается в трудовую деятельность, в которой ребёнок строит что- то полезное | |||
| в) | игры являются совместными, в которых главное – это имитация определённых отношений между людьми | |||
| 3 | Чаще всего в …. возрасте ребенок играет в одиночку, воспроизводя действия взрослых, которые он наблюдает в жизни | |||
| а) | среднем дошкольном | |||
| б) | младшем дошкольном | |||
| в) | старшем дошкольном | |||
| г) | дошкольном | |||
| 4 | Воссоздание ребенком деятельности, при которой из нее выделяются собственно ее социальная, человеческая суть, ее задачи и нормы отношений между людьми – это… | |||
| а) | все ответы верны | |||
| б) | рисование | |||
| в) | игра | |||
| г) | занятие танцами | |||
| 5 | В структуру игры входят такие элементы как.. | |||
| а) | роль и ролевые действия, правила | |||
| б) | сюжет и содержание, игрушки и и мотивы | |||
| в) | игровые условия, роль, правила | |||
| г) | правила, роль, игровые действия, сюжет и содержание | |||
| 6 | Доказательство того, что именно игра является ведущей деятельностью дошкольника -
| |||
| а) | развитие мотивационной сферы ребенка в игре | |||
| б) | формирование детского общества в игре | |||
| в) | развитие психических процессов ребенка в игре | |||
| г) | все ответы верны | |||
| 7 | Виды игры появляются в детской жизни в такой последовательности (установите логику): | |||
| а) | сюжетно-ролевая | |||
| б) | предметно-манипулятивная | |||
| в) | игра с правилами | |||
| 8 | Соотнесите названия компонентов игровой деятельности и их психологическое содержание: 1. игровые действия 2. сюжет игры 3. содержание сюжетно-ролевой игры | |||
| а) | сфера действительности, которую отражают дети в своих играх | |||
| б) | действия, свободные от операционально-технической стороны, действия со значениями | |||
| в) | то, что выделяет ребенок и воспроизводит как основной элемент деятельности или отношения взрослых | |||
| 9 | Графическая форма, в которой дети изображают предметы при рисовании, обусловлена… | |||
| а) | все ответы верны | |||
| б) | имеющимися графическими образами | |||
| в) | двигательно-осязательным опытом, полученным при взаимодействии с предметами | |||
| г) | зрительными впечатлениями от предмета | |||
| 10
| Центральным новообразование дошкольного возраста, по Л.И. Божович, выступает: | |||
| а) | внутренняя позиция школьника | |||
| б) | речь | |||
| в) | чувство взрослости | |||
| г) | рефлексия | |||
| 11 | Ситуацию, когда в дошкольном возрасте одни мотивы приобретают более важное значение для ребенка, чем другие, называют… | |||
| а) | соподчинение мотивов | |||
| б) | лестницей мотивов | |||
| в) | мировоззрением | |||
| г) | структурой мотивов | |||
| 12 | Восприятию дошкольника присущи: | |||
| а) | внешние ориентировочные действия нового типа — примеривание, а позднее зрительное соотнесение предметов по их признакам | |||
| б) | аффективная окрашенность последующего действия | |||
| в) | сенсорные эталоны | |||
| г) | представления о свойствах предметов | |||
| 13 | Соотнесите период дошкольного детства, форму общения и ее психологическое содержание:
| |||
| а) | внеситутативно-познавательная форма общения | |||
| б) | внеситутативно-личностная форма общения | |||
| I | потребность в познании себя и других, личностные мотивы и речевые операции | |||
| II | потребность в уважении, познавательные мотивы и речевые операции | |||
| 14 | Внутреннее содержание кризиса 7 лет:
| |||
| а) | разрушение старой социальной ситуации развития и складывание новой | |||
| б) | противоречие между возможностями ребенка и системой требований к нему со стороны окружающих взрослых | |||
| в) | отмирание новообразований предыдущего периода | |||
| г) | изменение позиции ребенка в системе общественных отношений | |||
| 15 | Новообразование кризиса 7 лет: | |||
| а) | упрямство, кривляние, познавательная активность | |||
| б) | строптивость, капризность, агрессивность | |||
| в) | обобщение переживаний и возникновение внутренней психической жизни | |||
| г) | негативизм | |||
| 16 | Симптомами кризиса 7 лет являются… | |||
| а) | потеря непосредственности, манерничание, симптом «горькой конфеты» | |||
| б) | разделение единой социальной ситуации «Мы», инициатива ребенка во взаимодействии со взрослыми | |||
| в) | негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых | |||
| г) | негативизм, упрямство, доминирование детской компании, ведение дневника | |||
| 17 | Внутренняя позиция школьника представляет собой:
| |||
| а) | субъективное отражение объективной системы отношений ребенка с миром взрослых | |||
| б) | объективное отражение субъективной системы отношений ребенка с миром взрослых | |||
| в) | объективное отражение объективной системы отношений ребенка с миром взрослых | |||
| г) | субъективное отражение субъективной системы отношений ребенка с миром взрослых | |||
| 18 | Установите соотношение между видами психологической готовности к школе и их содержанием
| |||
| а) | умение общаться со сверстниками и взрослыми | |||
| б) | определенный уровень развития мыслительных процессов, речевого развития, познавательная активность | |||
| в) | произвольность поведения, соподчинение мотивов, волевые качества | |||
| 19 | Психологическая готовность к школе — это: | |||
| а) | совокупность знаний, умений и навыков ребенка | |||
| б) | стремление ребенка к новому социальному положению | |||
| в) | сложное образование, включающее высокий уровень развития интеллектуальной и мотивационной сферы, произвольности | |||
| г) | определенный уровень развития познавательной сферы ребенка и его интересов | |||
| 20 | Для диагностики психологической готовности к школьному обучению используют … (несколько ответов) | |||
| а) | графический диктант Д.Б. Эльконина | |||
| б) | тест на самоконтроль | |||
| в) | методику «Моя семья» | |||
| г) | тест Бине-Симона | |||
| д) | методику Керна-Йерасека | |||
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 946; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!