Возрастная периодизация психического развития человека в онтогенезе
Задания и вопросы для самоконтроля:
| 1 | З. Фрейд выбрал в качестве критерия для построения своей периодизации…аспект | |
| а) | психосоциальный | |
| б) | физический | |
| в) | сексульный | |
| г) | эмоциональный | |
| 2 | Периодизация психического развития П.П. Блонского относится к … периодизациям | |
| а) | педагогическим | |
| б) | биологизаторским | |
| в) | психологическим | |
| г) | эмпирическим | |
| 3 | Латентная стадия психического развития по З. Фрейду длится … | |
| а) | от 6 до 12 лет | |
| б) | от 4 до 5 лет | |
| в) | от 4 до 10 лет | |
| г) | от 12 до 18 лет | |
| 4 | Возрастную периодизацию на основании критерия появления и смены молочных зубов предложил: | |
| а) | З.Фрейд | |
| б) | Э.Эриксон | |
| в) | Л.С. Выготский | |
| г) | П.П. Блонский | |
| 5 | Ключевое понятие «либидо» в психоаналитическом подходе к изучению личности обозначает… | |
| а) | ошибочное воспроизведение слов | |
| б) | острую форму пережтвания | |
| в) | новообразование личности | |
| г) | сексуальное влечение | |
| 6 | Ж. Пиаже в качестве критерия возрастной периодизации психического развития выбрал… | |
| а) | развитие интеллекта | |
| б) | изменения в личностной сфере | |
| в) | развитие эмоционально- волевой сферы | |
| г) | развитие памяти | |
| 7 | Периодизация развития в онтогенезе, разработанная Э. Эриксоном, называется… | |
| а) | психогенетической | |
| б) | эпигенетической | |
| в) | социальной | |
| г) | психомоторной | |
| 8 | Согласно периодизации возрастов Д.Б. Эльконина учебно-профессиональной деятельности соответствует… | |
| а) | школьное детство | |
| б) | подростковый возраст | |
| в) | раннее детство | |
| г) | ранняя юность | |
| 9 | Основным критерием построения периодизации психического развития у Л.С. Выготского является… | |
| а) | ведущая деятельность | |
| б) | сексуальное развитие | |
| в) | специфика интеллекта | |
| г) | социальная ситуация развития | |
| 10 | Основным критерием построения периодизации психического развития у Д.Б. Эльконина является… | |
| а) | ведущая деятельность | |
| б) | сексуальное развитие | |
| в) | специфика интеллекта | |
| г) | личностное развитие | |
| 11 | Деятельность, в процессе которой человек ориентируется в основных ее смыслах, задачах,мотивах, нормах отношений: | |
| а) | непосредлственно-эмоциональное общение | |
| б) | учебная | |
| в) | учебно-профессиональная | |
| г) | предметно-манипулятивная | |
| 12 | Выстройте цепочку смены ведущей деятельности по мере взросления человека: | |
| а) | предметно-манипулятивная деятельность | |
| б) | непосредственно-эмоциональное общение | |
| в) | трудовая деятельность | |
| г) | учебно-профессиональная деятельность | |
| д) | внутренняя работа по осознанию своего жизненного пути | |
| е) | игровая деятельность | |
| ж) | учебная деятельность | |
| з) | интимно-личностное общение | |
| 13 | Понятие «ведущий вид деятельности» означает… | |
| а) | наиболее благоприятные условия для развития у человека определенных психических свойств | |
| б) | завершение предыдущего периода развития и начало следующего | |
| в) | эпоху построения личности | |
| г) | деятельность, с которой в данный период онтогенеза связано возникновение важных психических новообразований | |
| 14 | Установите соответствие между понятиями и их признаками
| |
| а) | Качественно новый тип строения личности | |
| б) | Сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа | |
| в) | Осознание человеком самого себя, своих собственных качеств | |
| 15 | Общая схема периодизации Д.Б. Эльконина содержит три эпохи, каждая из которых делится на два периода. Установите соответствие:
| |
| а) | младенчество | |
| б) | подростничество (отрочество) | |
| в) | детство | |
| г) | раннее детство | |
| д) | дошкольное детство | |
| е) | младшее школьное детство | |
| ж) | младшее подростничество (подростничество) | |
| з) | ранняя юность | |
РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПЕРИОДОВ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
ТЕМА 1. Психическое развитие ребенка в пренатальном и младенческом возрасте
Задания и вопросы для самоконтроля:
| 1 | Продолжительность внутриутробной жизни в среднем составляет... | |
| а) | 280 дней | |
| б) | 240 дней | |
| в) | 340 дней | |
| г) | 300 дней | |
| 2 | Центральная нервная система плода закладывается... | |
| а) | на 2 неделе после оплодотворения | |
| б) | на 4 неделе | |
| в) | на 6 неделе | |
| г) | на 8 неделе | |
| 3 | 6-7 месячный плод обладает... | |
| а) | самосознанием | |
| б) | определенными свойствами личности | |
| в) | ощущениями | |
| г) | мышлением | |
| 4 | Я согласен(а) с утверждением, что мысли, чувства, переживания матери... | |
| а) | передаются плоду, и эти впечатления определяют потом его характер, поведение, степень психического здоровья | |
| б) | не передаются плоду, и эти впечатления не определяют его характер, поведение, степень психического здоровья | |
| 5 | Контакт ребёнка с матерью непосредственно после родов важен для формирования…(установите последовательность) | |
| а) | восприятия | |
| б) | привязанности | |
| в) | самооценки | |
| г) | темперамента | |
| 6 | Найдите соотношение между рефлексами и их проявлениями в младенчестве 1. защитные рефлексы 2. ориентировочные рефлексы 3. цеплятельные рефлексы | |
| а) | прикосновение к ладони вызывает её сжатие | |
| б) | сильный источник света вызывает поворот головки ребёнка | |
| в) | зажмуривание при близком мелькании предмета перед глазами | |
| 7 | Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
| |
| а) | возникновение задержки психического развития, в результате отсутствия близкого эмоционального общения с родителями | |
| б) | показатель перехода ребенка от периода новорожденности к младенчеству | |
| в) | ребенок отделяется от матери физически, но не отделяется от нее биологически и психологически | |
| 8 | Период новорожденности, согласно Л.С. Выготскому, длится... | |
| а) | до 10 дней | |
| б) | до 1 месяца | |
| в) | до 2 месяцев | |
| г) | до 3 месяцев | |
| 9 | Комплекс оживления как попытка влияния на взрослого включает в себя... | |
| а) | двигательное оживление | |
| б) | улыбку | |
| в) | вокализацию | |
| г) | все перечисленное | |
| 10 | Основа развития в младенческом возрасте заложена в противоречии между... | |
| а) | максимальной социальностью и минимальными возможностями общения | |
| б) | растущими потребностями ребенка и его возможностями | |
| в) | растущими возможностями ребенка и условиями для их реализации | |
| г) | желаниями ребенка и возможностями их удовлетворения | |
| 11 | Среди познавательных процессов у младенцев доминирует... | |
| а) | мышление | |
| б) | память | |
| в) | речь | |
| г) | ощущение и восприятие | |
| 12 | Важнейшая специфическая особенность развития младенцев... | |
| а) | опережающее развитие сенсорных систем по сравнению с моторикой | |
| б) | опережающее развитие моторики по сравнению с сенсорными системами | |
| в) | одновременное развитие сенсорной системы и моторики | |
| г) | ни одно утверждение не подходит | |
| 13 | Этапы развития речи: …. (установите последовательность) | |
| а) | внимание к речи взрослого | |
| б) | лепет и лепетное говорение | |
| в) | гукание и гуление | |
| г) | первые псевдослова | |
| 14 | Особенность развития речи в младенческом возрасте: | |
| а) | появление ориентировочно-исследовательской реакции в ответ на называние предмета | |
| б) | усвоение грамматического стороя | |
| в) | формирование активной речи | |
| г) | появление ситуативной речи | |
| 15 | Динамика акта хватания: | |
| а) | собственно хватание | |
| б) | реакция удержания предмета | |
| в) | ощупывание рук и предмета | |
| г) | рассматривание рук | |
| д) | размахивание предметом | |
| 16 | Установите соответствие между типами движений и их примерами:
| |
| а) | хватание игрушки, размахивание ею, перемещение, бросание | |
| б) | манипулирование предметом, открывание и закрывание коробочки, складывание пирамидки | |
| в) | подражание действиям взрослых в употреблении предметов | |
| 17 | Я согласен(а) с утверждением, что общее физическое развитие в первые два года жизни... | |
| а) | предопределяет умственное развитие ребенка в дальнейшем | |
| б) | не предопределяет умственное развитие ребенка в дальнейшем | |
| 18 | Ситуативно-личностная форма общения в младенческом возрасте — это форма, для которой характерны: | |
| а) | потребность во внимании взрослого, личностные мотивы и экспрессивно-мимические средства общения | |
| б) | потребность в сотрудничестве со взрослым, деловые мотивы и предметно-действенные средства общения | |
| в) | потребность в уважении, познавательные мотивы и речевые операции | |
| г) | потребность в познании себя и других, личностные мотивы и речевые операции | |
| 19 | Основное личностное образование младенческого возраста... | |
| а) | система «Я-сам» - психическая обособленность | |
| б) | образование «Пра-мы» - психическая общность ребенка и матери | |
| в) | склонность к подражанию | |
| г) | активность ребенка | |
| 20 | Одна из первых эмоций, которая появляется в жизни младенца — это: | |
| а) | стыд | |
| б) | вина | |
| в) | страх | |
| г) | интерес | |
| 21 | Новообразование, приводящее к разрушению социальной ситуации развития в младенчестве.. | |
| а) | становление ходьбы | |
| б) | комплекс оживления | |
| в) | хватание | |
| г) | чувство привязаннности к матери | |
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 836; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!