ТЕМА 2. Психическое развитие ребенка в раннем возрасте
Задания и вопросы для самоконтроля:
| 1 | Социальная ситуация развития в раннем возрасте имеет вид… | |||
| а) | «ребенок-сверстники» | |||
| б) | «ребенок-предмет-взрослый» | |||
| в) | «ребенок-взрослый» | |||
| г) | «ребенок-учитель» | |||
| 2 | Содержание предметной деятельности составляет... | |||
| а) | усвоение выработанных обществом способов употребления предметов | |||
| б) | усвоение определенной системы знаний | |||
| в) | воспроизводство отношений между людьми | |||
| г) | усвоение отношений между людьми | |||
| 3 | Линия развития в ориентации в системе свойств и действий с предметом... (установите логику) | |||
| а) | игровое действие | |||
| б) | овладение специфическим способом употребления предметами | |||
| в) | перенос действия с предмета на предмет, из одной ситуации в другую | |||
| г) | неспецифическое манипулирование предметом | |||
| 4 | Ведущей функцией в раннем возрасте выступает... | |||
| а) | память | |||
| б) | мышление | |||
| в) | восприятие | |||
| г) | внимание | |||
| 5 | Для развития речи в раннем возрасте характерно: | |||
| а) | установление связи между названием предмета и самим предметом | |||
| б) | возникновение описательной речи | |||
| в) | потеря ситуативности | |||
| г) | возникновение предпосылок для освоения грамоты | |||
| 6 | Словарный запас ребенка к концу третьего года жизни составляет: | |||
| а) | 100-300 слов | |||
| б) | 1200-1500 слов | |||
| в) | 20-30 слов | |||
| г) | 3000-45000 слов | |||
| 7 | Внимание ребенка в раннем возрасте характеризуется тем, что...
| |||
| а) | складываются элементы произвольности и управления вниманием | |||
| б) | внимание ребенка слабо концентрировано, неустойчиво | |||
| в) | внимание выступает как реакция сосредоточения | |||
| г) | появляются элементы послепроизвольного внимания | |||
| 8 | Особенность восприятия в раннем возрасте... | |||
| а) | развивается ориентировка во времени и пространстве | |||
| б) | все аффективно окрашеное вызывает действие | |||
| в) | происходит освоение сенсорных эталонов | |||
| г) | возрастает целенаправленность, планомерность, управляемость | |||
| 9 | В раннем возрасте у ребенка появляется знаково-символическая функция сознания. Это обобщенная способность: | |||
| а) | различения обозначения и обозначаемого | |||
| б) | психического отражения окружающей действительности | |||
| в) | саморегуляции и самопознания | |||
| г) | рефлексии и самоанализа | |||
| 10 | Ситуативно-деловая форма общения в раннем возрасте — это форма, для которой характерна потребность: | |||
| а) | во внимании взрослого, личностные мотивы, экспрессивно-мимические средства общения | |||
| б) | в сотрудничестве со взрослыми, деловые мотивы, предметно-действенные средства общения | |||
| в) | в уважении, познавательные мотивы и речевые операции | |||
| г) | в познании себя и других, личностные мотивы и речевые операции | |||
| 11 | В общении со сверстниками в раннем возрасте проявляется:
| |||
| а) | соревновательность | |||
| б) | преобладание инициативных действий над ответными | |||
| в) | подражательность | |||
| г) | избирательность | |||
| 12 | В сфере самосознания ребенка в раннем возрасте происходит следующее... | |||
| а) | возникает гордость за собственные достижения | |||
| б) | появляется осознание себя во времени, личное сознание | |||
| в) | происходит открытие своего внутреннего мира | |||
| г) | формируется чувство взрослости | |||
| 13 | Развитие воли в раннем возрасте характеризуется тем, что: | |||
| а) | поведение ребенка импульсивно и ситуативно | |||
| б) | формируется целеполагание, борьба и соподчинение мотивов, планирование и самоконтроль в деятельности и поведении | |||
| в) | возникают первые волевые реакции | |||
| г) | появляется потребность в самовоспитании | |||
| 14 | В эмоциональной сфере ребенка раннего возраста...
| |||
| а) | складываются предпосылки высших чувств — любви и симпатии к близким, познавательных чувств | |||
| б) | эмоции выступают мотивами поведения | |||
| в) | появляются сложные высшие чувства — нравственные, интеллектуальные, эстетические | |||
| г) | возникает эмоциональное предвосхищение | |||
| 15 | Мотивационно-потребностная сфера в раннем возрасте характеризуется следующими основными новообразованиями: | |||
| а) | потребностью в новых впечатлениях | |||
| б) | соподчинением мотивов | |||
| в) | мотивом стремления к превосходству и признания сверстниками | |||
| г) | потребностью действовать самому | |||
| 16 | Кризис трех лет — это кризис... | |||
| а) | социальных отношений | |||
| б) | выделения своего «Я» | |||
| в) | отделения ребенка от взрослого | |||
| г) | всего перечисленного | |||
| 17 | Кризис трех лет более остро протекает у детей: | |||
| а) | в условиях вседозволенности | |||
| б) | слишком опекаемых | |||
| в) | отвергаемых родителями | |||
| г) | в условиях принятия и любви родителей | |||
| 18 | Причиной кризиса трех лет является… | |||
| а) | переживаемое ребенком противоречие между возросшей самостоятельностью и старыми формами общения со взрослыми | |||
| б) | «трудный» характер ребенка | |||
| в) | избалованность ребенка | |||
| г) | психопатология | |||
|
|
|
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1406; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!