Продолжи сказку по данному началу, используя предыдущие картинки с текстами.
Надоела зима Сороке. Вот бы лето сейчас!
Постучалась Сорока к Медведю:
- Как зиму зимуешь?
– Так себе! – Миша ворчит. – С боку на бок. На правом боку лежу – малина мерещится, на левом – мёд липовый.
– Понятно! – Сорока стрекочет. – Всем зима надоела! ....
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Обучающийся | |||
| Предполагает, о чём будет сказка по данному началу, используя картинки и тексты с описаниями событий. | 1
| - соотносит соответствующую картинку с текстом и записывает пару: 1-5 | 1 |
| - соотносит соответствующую картинку с текстом и записывает пару: 2-6 | 1 | ||
| - соотносит соответствующую картинку с текстом и записывает пару: 3-4 | 1 | ||
| 2 | - сочиняет продолжение истории по данному началу; | 1 | |
| - использует в рассказе прочитанные отрывки сказки; | 1 | ||
| - раскрывает тему и основную мысль создаваемого текста; | 1 | ||
| - логически завершает историю. | 1 | ||
| Всего баллов | 7 |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Время»
ФИО обучающегося: _________________________________________________
|
Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Предполагает, о чём будет сказка по данному началу, используя картинки и тексты с описаниями событий. | Затрудняется соотнести текст с картинками и продолжить начатую историю. | Допускает ошибки в соотнесении текста с картинками / продолжает сказку по данному началу, допуская неточности при использовании картинок и текстов с описаниями событий. | Соотносит текст с картинками, продолжает сказку по данному началу, используя картинки и тексты с описаниями событий. |
|
|
|
19
Суммативное оценивание за раздел «Архитектура»
Вид речевой деятельности Чтение. Письмо
| Цель обучения | 3.2.1.2 Читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками) 3.2.2.1 Формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы 3.3.3.1 Писать творческие работы в форме постера/проекта/рекламы/заметки/презентации |
| Критерий оценивания | Обучающийся • Читает про себя,используя изучающее чтение • Составляет творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечает на них • Создает постер по прочитанному произведению |
| Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Навыки высокого порядка |
| Время выполнения | 20 мин |
Прочтиотрывок из сказки и выполни задания.
РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА И ЗАЯЦ»
|
|
|
Жили-были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца — лубяная. Пришла весна — у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса и попросилась к нему, да его из избенки и выгнала. Идет по дороге зайчик, плачет. Ему навстречу собака:
— Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала.
— Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу. Подошли они к избенке. Собака забрехала:
— Тяф, тяф, тяф! Поди, лиса, вон!
А лиса им с печи:
— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Собака испугалась и убежала.
Зайчик опять идет, плачет. Ему навстречу медведь:
— О чем, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала.
Задания
1. Подчеркни предложения, в которых сказано, какие избушки были у зайца и лисы.
2. Составьте 2 творческих вопроса по содержаниюсказки в парах и ответьте на них. Вопросы можно начать со слов:
- Что если бы... ?
- Что бы произошло...?
- Как ты считаешь... ?
- Как ты оцениваешь...?
20
Составь постер из картинок и запиши подходящие к ним предложения.
| Пришла весна красна |
| — |
| у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит |
| по |
| - |
| старому. |
| Жили |
| - |
| были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца |
| — |
| лубяная. |
| Лиса без памяти выбежала |
| . |
|
|
|
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Обучающийся | |||
| Читает про себя, используя изучающее чтение. | 1 | - подчеркивает подходящее предложение; | 1 |
| Составляет творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечает на них. | 2 | - составляет 1вопроспо содержанию текста; | 1 |
| - отвечает на 1вопрос по содержанию текста; | 1 | ||
| - составляет 2 вопрос по содержанию текста; | 1 | ||
| - отвечает на 2 вопрос по содержанию текста; | 1 | ||
| Создает постер по прочитанному произведению. | 3 | - составляет постер из картинок; | 1 |
| - подписывает соответствующими предложениями картинки на постере. | 1 | ||
| Всего баллов |
| 7 | |
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 1849; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!