МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Искусство»
|
| |
| Вид речевой деятельности | Слушание и говорение |
| Цель обучения | 3.1.5.1 Строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства 3.1.2.1 Пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация |
| Критерий оценивания | Обучающийся • Составляет высказывание, объясняя свои мысли,при этом используя художественно-выразительные средства • Пересказывает содержание прослушанного текстапо совместно составленному плану |
| Уровень мыслительных навыков | Навыки высокого порядка |
| Время выполнения Задания | 20 мин |
Прослушай рассказ и выполни задания.
Рассказ из книги «Четыре художника»
Художник-Осень взяла самые яркие краски и отправилась в лес. Там и принялась за свою картину.
Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, как огонь горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё дуб-богатырь, густой листвой потряхивает. Решила его в медную кованую броню одеть.
|
|
|
Глядит – а густые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи».
Все деревья и даже кусты разукрасила Осень: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный... Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разрисуешь. Пусть как были летом, так и останутся.
Какие предметы автор сравнивает:
со спелыми яблоками___________________________________________________ с богатырем___________________________________________________________
2.
1) В паре составьте план к прослушанному тексту.
2) Перескажи эпизод рассказа о том, как Художник-Осень раскрасила деревья в лесу.
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | ||
| Обучающийся | |||||
| Составляет высказывание, объясняя свои мысли, при этом используя художественновыразительные средства | 1 | - определяет предметы сравнения со спелыми яблоками; | 1 | ||
| - определяетпредметы сравнения с богатырем; | 1 | ||||
| Пересказывает содержание прослушанного текста по совместно составленному плану
| 2 | - составляет план к прослушанному тексту; | 1 | ||
| - пересказывает указанный эпизод прослушанного текста; | 1 | ||||
| - использует слова в соответствии с содержанием; | 1 | ||||
| - описывает действие участников событий; | 1 | ||||
| - соблюдает логическую последовательность изложения. | 1 | ||||
| Всего баллов
| 7 | ||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Искусство»
ФИО обучающегося _________________________________________________
|
Критерий оценивания |
| Уровень учебных достижений | ||||||
| Низкий | Средний | Высокий | ||||||
| Составляет высказывание, объясняя свои мысли, при этом используя художественно- выразительные средства | Затрудняется составить высказывание, используя художественно-выразительные средства.
| Допускает ошибки при составлении высказывания/затрудняетсяопредел ить художественно-выразительные средства.
| Составляет высказывание, используя художественновыразительные средства.
| |||||
| Пересказывает содержание прослушанного текстапо совместно составленному плану
| Затрудняется пересказать эпизод прослушанного текста. | Допускает ошибки при составлении плана/ пересказе эпизода прослушанного текста / в использовании слов в соответствии с содержанием / нарушает логическую последовательность
| Пересказывает эпизод прослушанного текста. | |||||
|
| изложения. |
| ||||||
32
Суммативное оценивание за раздел «Выдающиеся личности»
Вид речевой Чтение. Письмо
| Цель обучения | 3.2.8.1 Извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстрации/художественной литературы и представлять информацию в виде схем 3.3.2.1 Писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы |
| Критерий оценивания | Обучающийся • Находит конкретную информацию по содержанию произведения о выдающемся человеке и представляет ее в виде схемы • Пишет творческое письмо |
| Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Навыки высокого порядка |
| Время выполнения Задания Чтение | 20 мин |
Деятельности
Прочитай рассказ.
ДЕРЗОСТЬ
В бою под Фонтанами турки расположили свою артиллерию так, что с тыла, за спиной, у них оказалось болото.
Позиция для пушек — лучше не сыщешь; сзади неприятель не подойдёт, с краю не обойдёт.
|
|
|
Суворов не побоялся болота. Его богатыри прошли через топи и напали на турецкую артиллерию сзади.
Все сочли манёвр Суворова за рискованный, дерзкий. Хорошо, что солдаты прошли через топи, а вдруг
не прошли бы?!
— Дерзкий так дерзкий, — усмехался Суворов. — Дерзость войскам не помеха.
Прежде чем пустить войска через болота, Суворов отправил туда бывалых солдат. Они нашли надёжный путь для своих товарищей. Суворов берёг солдат и действовал наверняка.
(По С.Алексееву)
Ответь на вопросы.
1. Как расположили турки свою артиллерию?
2. Как русские смогли победить турков?
3. Почему солдаты не утонули в болоте?
4. Как Суворов относился к солдатам?
5. Каким человеком был Суворов?
33
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 544; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!