Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся
Большую роль в играет внедрение системы внеурочной деятельности на основе интеграции базового и дополнительного образования, которая направлена нарешение задач духовно- нравственного развития, воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития и ориентирована на обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей, освоение учащимися основных способов деятельности (проектная, исследовательская, конструкторская, управленческая и коммуникативная деятельности) в определенных сферах человеческой жизни (природа, человек, техника, знак, художественный образ, наука).
1Проектная деятельность учащихся осуществляется в работе кружков и студий. Так, например, участники кружка «Хозяюшка», «Умелые руки» и «Техническое моделирование» под руководством учителей технологии ежегодно представляют свои проекты на олимпиадах и конкурсах разного уровня: школьном, муниципальном и краевом, завоёвывая призовые места. Каждый продукт школьного медиацентра «Сияющая радуга» (фильм, видеоролик, клип, телепередача, фотовыставка) - это реализованный проект, созданный детьми совместно с преподавателями. Нашими учащимися под руководством учителя биологии разрабатываются проекты ландшафтного дизайна по реконструкции школьного двора, пришкольного опытного участка и территории Петровск-Забайкальского музея Декабристов. Два из них уже запущены в действие. Школьники участвуют в проектировании таких значимых школьных мероприятий как: « Новогодние праздники», « выборы президента», районный кинофестиваль «Золотой кадр», районный конкурс детских команд КВН и другие.
|
|
|
2Исследовательская деятельность осуществляется через работу творческих лабораторий НОУ «Эрудит», которые затрагивают абсолютно все области знаний. Свои исследовательские работы ребята представляют на научно-практических конференциях разного уровня: школьном, муниципальном, краевом. Большую исследовательско-поисковую работу проделывают участники школьного общественного объединения «Школьный историко-краеведческий музей», «Эколого-географическое общество «Меридиан» Они публикуют результаты свей работы на различных всероссийских сайтах и, благодаря этому, сотрудничают со многими школьными музеями нашей страны. Работают кружки «Цветоводство», «Зелёный наряд школы»
3Конструкторская деятельность осуществляется через работу кружка «Техническое моделирование». Участники данного кружка уже на протяжении многих лет представляют свои работы на муниципальных выставках детского технического творчества, демонстрируя как простейшие модели и механизмы, созданные ребятами, так и более сложные, включая небольшой деревообрабатывающий станок. В школе начата работа по внедрению робототехники во внеурочную деятельность учащихся. Кружок «Занимательная робототехника»
|
|
|
4Управленческая деятельность осуществляется через работу системы органов ученического самоуправления, которая называется детская организация «Багульник». Старшеклассники активно работают в коллегиях детской организации, избираются на руководящие должности, участвуют в работе управляющего совета, самостоятельно планируют работу детской организации, получая возможность проявить свои лидерские качества и организаторские способности. Всё это, в конечном итоге, способствует воспитанию в детях активной жизненной позиции и гражданского самосознания.
5Коммуникативная деятельность осуществляется через работу всех кружков, студий, спортивных секций и т.д. Ребята учатся жить и работать в коллективе, делать какое-либо общее дело, а значит, учатся общению. Но здесь стоит отметить деятельность школьного медиацентра «Сияющая радуга», где ребята имеют возможность учиться общению на профессиональном уровне. Они учатся передавать информацию, получать информацию, работать в контакте с людьми, собирая информацию. Работая в медиацентре ребята получают первые профессиональные навыки журналиста, диктора, видеооператора, фоторепортёра, режиссёра, сценариста и т.д. Медиацентр тесно связан с работой школьного сайта, который одновременно является внутришкольной социальной сетью, где дети могут свободно общаться, выражать своё мнение, участвовать в обсуждении различных вопросов, выкладывать фотографии и видео, участвовать в работе различных клубов по интересам. Благодаря существованию такого сайта, дети учатся культуре общения в интернет- пространств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |  |  |
|
|
Преимущества модели заключаются в предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка
В качестве основных элементов для приобретения личного опыта в пространстве социализации в ООП выделяются: социальная практика, учебное исследование, образовательные сессии, школьное соуправление, школьные мероприятия (образовательные события).
Социальные практики
Цель практик - создание условий для активной самостоятельной работы учащегося, направленной на решение проблем местного сообщества, способствующей развитию социальной и информационной компетентности учащихся, становлению их гражданской позиции и личностному росту.
Осуществляется акцент на социальное проектирование, на работу над реальными индивидуальными проектами, организация тесного сотрудничества с различными предприятиями и организациями села, предоставляющими возможности для создания и реализации проектов ( пекарня, ателье, пожарная часть, администрация, библиотека, «Читаэнерго», железная дорога, больница и т.д.), создание и реализация сетевых проектов с социальными партнёрами, проектов после завершения практико-ориентированных, спецкурсов, которые должны быть представлены в виде завершённых учебных исследований или разработанных проектов: информационных, творческих, социальных, прикладных, инновационных, конструкторских, инженерных. Большое значение имеет социальное проектирование: волонтёрское движение (помощь ветеранам, детскому дому «Надежда», акции «Твори добро», «Чистый посёлок», «Чистые реки»), «Вахта памяти», «Школьный двор», «Зелёная аллея»; участие в работе школьного музея, создание видеороликов, фильмов, презентаций, газет на социально значимые темы, организация спортивных турниров, посвящённых герою социалистического труда АВ Артемьеву, организация и участие молодёжных форумов «Голос молодёжи», организация исторических раскопок на территории района, выставок с привлечением общественности. Основной результат социальных практик - формирование социальной компетенции на основе привлечения учащихся к общественно значимой деятельности, которая включает в себя:
· формирование коммуникативной культуры
· Включение в социальные процессы, происходящие в современном российском обществе;
· приобретение навыков формирования моделей поведения, умения применять теоретические знания в конкретной ситуации;
· знакомство с различными профессиями;
· формирование ответственности за выбранное дело и доведение задуманного до реализации;
· умение выстраивать, проектировать свою деятельность.
Учебное исследование
В основе организации образовательной деятельности самостоятельная работа и исследовательское обучение, при котором опыт человечества предстаёт перед учащимися не как сумма догм, не как свод незыблемых законов и правил, а как живой развивающийся организм. Исследование выступает не просто набором методов и приёмов обучения, а является его содержанием и смыслом. У учащегося формируется представление об исследовании как о ведущем способе контакта с окружающим миром и даже шире – как стиле жизни. Задача развития у детей общих исследовательских умений и навыков исследовательского поиска рассматривается не как частный способ познания, а как основной путь познания особого стиля жизни.
Технология формирования исследовательской культуры состоит из последовательности следующих этапов: целевого, содержательного, технологического и рефлексивного. Деятельность учителя включает: анализ и отбор содержания программного и дополнительного материала по предмету, организацию учебного познания как исследования, предоставление учащимся возможности выбирать исследовательскую задачу или проблему; обучение их методам научного познания и технологиям учебного исследования; обеспечение процесса исследования инструментально – дидактическими средствами; помощь учащимся в планировании, в ходе исследования и оценке его результатов мониторинг. В деятельности ученика выделяются следующие этапы: мотивация, целеполагание, восприятие информации, обдумывание, планирование, выполнение, контроль, оценивание.
Большое внимание уделяется творческим заданиям и исследованиям, требующим поиска информации, фантазии, творчества и интереса к той или иной области человеческой деятельности. После заполнения индивидуальных образовательных программ в начале изучения темы составляется сводная таблица, которая заполняется по мере изучения учащимися темы.
Образовательные сессии
Важное место в образовательном пространстве школы занимают образовательные зачётные сессии, которые проводятся 2 раза в год в 9 классе.. Сессии имеют публичный характер и проходят в виде в виде отчётов за определённый период образовательной деятельности по математике, русскому языку, английскому языку и предметам по выбору на ОГЭ. Выставляется либо пятибальная отметка, либо зачёт-незачёт в зависимости от выбора преподавателя. . Такая форма заимствована из системы профессионального образования, вызывает интерес и способствует успешной адаптации на следующем уровне образования. Для обучающихся включены переводные экзамены (1 раз) в год по русскому языку, математике и английскому языку, которые закреплены локальным актом школы и обязательны для каждого обучающегося
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 551; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!