Нормативно-правовая и документальная основа реализации программы
1. Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
2. Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);
3. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г); раздел Х «Гигиенические требования к режиму образовательного процесса»;
4. СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) р. 2.9.;
5. нормативные документы Министерства образования и науки РФ:
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 год»
7. Приказ от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
|
|
|
Факторы, оказывающие существенное влияние на состояние здоровья детей:
· неблагоприятные социальные и экономические условия;
· факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья подростков;
· чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье подростков и всего населения страны в целом;
· активно развиваемые в подростковом возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
· особенности отношения обучающихся к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
· недостаток квалифицированного состава специалистов ЦРБ (в частности нехватка стоматологов)
Цели реализации программы:
|
|
|
· формирование и развитие у обучающихся установок активного, здорового и безопасного образа жизни,
· понимание личной и общественной значимости приоритета здоровья в системе социальных и духовных ценностей российского общества,
· создание социокультурной мотивации быть здоровым и обеспечение организационных и инфраструктурных условий для ведения здорового образа жизни.
Задачи программы:
Относительно образовательно-воспитательной деятельности:
· формирование у обучающихся здоровьеполагающего мышления на основе знаний о человеческом организме, о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
· формирование представление об основных компонентах экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
· воспитание ценностного отношения к своему здоровью и к здоровью окружающего сообщества путем соблюдения гигиенических, профилактических и эпидемиологических правил поведения;
· формирование способности делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
· формирование способности самовоспитания и укрепления воли обучающегося путем внутренней установки личности поступать не во вред здоровью и вопреки пагубным желаниям, привычкам и модным тенденциям.
|
|
|
Относительно организации образовательного процесса и педагогической деятельности:
· осуществление образовательной деятельности на основе ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни всех участников образовательного процесса;
· создание в образовательном учреждении, условий, обеспечивающих возможность каждому участнику образовательной деятельности самосовершенствоваться, сохранять и укреплять свое здоровье;
· организация образовательного процесса в школе таким образом, чтобы в ней каждый участник совместной образовательной деятельности имел бы возможность управлять своим здоровьем, создавая при этом необходимые условия для развития творческой, поисковой активности в познании себя;
· создание системы преемственности знаний и опыта обучающихся на каждой ступени образования по программе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Относительно административно-управленческой деятельности:
· создание адекватной материально-технической, ресурсной базы и кадрового обеспечения для реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни всех участников образовательного процесса;
|
|
|
· внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий,
· организация административного контроля над соблюдением требований СанПиН;
· осуществление профилактических мер по предотвращению ухудшений санитарно-гигиенических условий
· активное использование административных и общественных ресурсов для развития материальной базы образовательного учреждения с целью повышения уровня состояния и содержания внутренних помещений, прилежащих территорий и привлеченных для оздоровительной деятельности дополнительных социальных объектов;
· организация повышения квалификации и просвещения педагогических, медицинских кадров по вопросам здоровьесберегающего сопровождения обучающихся и здорового образа жизни.
Содержание программы.
Содержание программы опирается на особое понимание воспитания культуры здоровья, которая, в свою очередь, представляет собой совокупность жизненных ценностей и личностных предпочтений, в числе которых важное место занимает здоровый образ жизни. Процесс формирования здорового образа жизни подразумевает воспитательно-образовательное взаимодействия взрослых и детей на всех этапах общего образования. В рамках такого взаимодействия у обучающихся складывается целостное восприятие окружающей действительности в системе ценностных отношений. Культура здоровья ассимилирует компоненты социальной, экологической, этнической культур. Совокупный результат реализации программы направлен на развитие многогранной личности, способной ориентироваться в мире человеческих отношений и в своем собственном мире. Для этого необходимо построение целостного образовательного процесса как совокупности интегративных процессов: воспитательного, образовательного, социально-психологической поддержки, самовоспитания, взаимодействия с социумом, прежде всего с родителями.
В соответствии с ключевыми целями и задачам программы содержание направлений организационной, воспитательной и образовательной деятельности группируется в пять блоков.
| № | название | содержание | |||
| 1 | Здоровьесберегающая инфраструктура школы | ·содержание здания и помещений школы в соответствии с гигиеническими требованиями; ·оснащенность спортивного зала, спортплощадки необходимым инвентарём ·оснащение медицинского кабинета, комплектация аптечек ·оснащение школьной столовой ·организация питания ·квалифицированный состав специалистов (медицинский работник, психолог, логопед, социальный педагог) ·оснащение учебных кабинетов современной мебелью, отвечающей гигиеническим требованиям ·создание сенсорной комнаты ·организация деятельности тренажёрного зала | · | · | |
| 2 | Рациональная организация учебного процесса | ·Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной деятельности и внеучебной нагрузки (домашние задания) ·Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям ·Строгое соблюдение всех требований к использованию ТСО ·Рациональная и соответствующая требованиям организация уроков ·Учёт индивидуальных особенностей обучающихся | · | · | |
| 3 | Организация физкультурно – оздоровительной работы | ·Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья ·Организация занятий по ЛФК ·Организация динамических пауз на уроках ·Организация динамических перемен ·Организация спортивных секций ·Регулярное проведение спортивно – оздоровительные мероприятий ·Сдача ГТО ·Организация и проведение спартакиад ·Проведение «Дня здоровья | · | · | |
| 4 | Просветительско-воспитательная работа по формированию экологической культуры | ·Включение в систему работы школы образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и ЗОЖ ·Лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактика вредных привычек ·Проведение месячника здоровья, недели спорта, конкурсов, спартакиад ·Приобретение необходимой научно – методической литературы, наглядных пособий ·Создание сетевых проектов по экологии ·Организация экологических мероприятий «Чистим реки», «Озеленение посёлка», «Чистый двор», «Чистый посёлок» | · | · | |
| 5 | Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья | ·Профилактика нарушений зрения, осанки, лор – заболеваний, витаминизация ·Регулярный анализ состояния здоровья учащихся ·Система комплексной педагогической, психологической и социальной помощи обучающимся | · | · | |
Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
| Направления формирования здорового образа жизни | Ценностные установки | Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | ||
| Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. | Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое. | ·у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; ·учащиеся имеют четкое представление о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека; ·учащиеся продолжают развивать личный опыт здоровьесберегающей деятельности; ·учащиеся имеют четкое представление о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; ·учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. | · | · |
| Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения. | Ценность здоровья и здорового образа жизни. | ·соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, электробезопасности, антитеррористиче6ской безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. | · | · |
| Рациональная организация образовательного процесса. | Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности. | ·соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения. | · | · |
| Организация физкультурно-оздоровительной работы. | Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния. | ·полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях) ·рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера. | · | · |
| Реализация дополнительных образовательных программ. | Ценность здоровья и здорового образа жизни. | ·эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс. | · | · |
| Просветительская работа с родителями (законными представителями). | Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания. | ·эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п. | · | · |
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!