Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
Принципы организации здоровъесберегающей работы в школе:
Системный подход - взаимодействие различных специалистов всех уровней (администрации школы, психологов, врачей, педагогов и т. д.);
Ккомплексный подход - использование целого комплекса различных методик и приемов при организации здоровьесберегающей среды;
Индивидуальный подход - учет индивидуально-типологических и психофизиологических особенностей учеников при обучении работе на уроке;
Личностно ориентированный подход - опора на уже сформированные личностные структуры учеников (их мотивацию, ценности, самосознание);
Позитивный подход - опора на сильные стороны в личности и поведении ребенка; позитивная ориентация работы (учить тому, что нужно делать для сохранения здоровья, а не бороться с недостатками);
Гуманистический подход - признание активной роли самого ребенка в сохранении собственного здоровья, его право на выбор, вера в способность учащегося делать правильные выборы (ребенок - не пассивный объект воздействия, а активный субъект).
Здоровьесберегающее образование детей в общеобразовательной школе (формирование культуры здоровья) осуществляется через урочные и внеурочные формы деятельности. На уроках через предметы, входящие в стандарт образования, а также через курсы, программы, факультативные часы. Обучение ЗОЖ учащихся в школе может осуществляться через: урок (как урок по выбору в вариативной части учебного базисного плана); факультативные занятия; классные часы; внеклассные мероприятия: диспуты, тренинга, ролевые игры; внутришкольные мероприятия: праздники, олимпиады, дни здоровья. Обучение здоровому образу жизни в школе возможно через интеграцию знаний о здоровье с содержанием общеобразовательных предметов (литература, музыка, трудовое обучение, математика, физкультура и др.). Материал любого общеобразовательного предмета с ориентацией знаний на здоровье может существенно повлиять на учебную мотивацию детей и выработку навыков здоровьесохраняющего поведения. В этой связи заслуживают внимания межпредметные связи, например, природоведения и ОБЖ, музыки и физической культуры. Например, уроки-путешествия «Свойства воды и здоровье человека», «Свойства воздуха и здоровье человека» и др. Совместная работа с учителем физкультуры способствует формированию интереса учащихся к предметам, так как позволяет на собственном опыте понять значение физкультуры, знаний физиологии для здоровья.
|
|
|
Здоровьесберегающее воспитание : дни здоровья; спортивные соревнования в школе; экологические акции; акции против табакокурения, наркотиков, СПИДа; походы на берег реки с проведением игр, конкурсов, соревнований; спортивные праздники совместно с родителями; кл.часы и беседы, направленные на формирование навыков здорового образа жизни; участие в различных районных и краевых соревнованиях, где ребята занимали призовые места:
|
|
|
Всё большую популярность у школьников приобретает эколого- географическое общество «Меридиан», где осуществляется подготовка и проведение экологических слётов, экологических выставок, создаётся музей, проводятся такие мероприятия: «Очистим реки», «Озеленение посёлка», «Чистый посёлок» и т.д.
В школе работает психологическая служба с привлечением специалистов, которые в течение учебного года проводили следующую работу: тренинговые занятия; деловые игры; уроки здоровья; анкетирование, опрос учащихся; беседы о правонарушениях и вредных привычках индивидуальные беседы с «трудными» учащимися рейды в семьи с «трудными» и опекаемыми детьми; консультации для родителей по поводу обучения и воспитания детей;
Экологическая здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения на уровне основного общего образования представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:
· создание экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры;
|
|
|
· рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;
· эффективная организации физкультурно-оздоровительной работы;
· реализация модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать
· формирование у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 274; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!