Вопрос 3. Каждый ли человек может стать героем? Почему?
Шаг 1-й. Ученик внимательно слушает. По структуре вопроса и по вопросительному слову определяет, каким будет тип речи в ответе и как в вопросе найти основную мысль своей ответной реплики (см. табл. 3).
В данном случае надо сначала ответить на этот вопрос, а потом объяснить свой ответ. ОМ полностью в вопросе есть.
Шаг 2-й. В вопросе к диалогу ученик быстро выделяет и запоминаетосновные тематические слова (чаще 2 существительных, хотя может быть и три).
Тематические слова: человек, герой
Шаг 3-й. Ученик на основании табл. 3 формулирует ОМ своего ответа.
В данном случае он отвечает на заданный вопрос, повторяя его без вопросительной интонации и без вопросительных слов, НЕ добавляя своей информации.
ОМ: не каждый ли человек может стать героем.
Шаг 4-й. Ученик формулирует аргументы к ОМ: он составляет короткие толкования каждого из тематических слов, делая их аргументами к основной мысли.
Человек - это субъект, внутренние качества которого могут быть различными: он может быть великодушным, храбрым, верным другом, а может малодушным, слабым, эгоистичным.
Герой – это человек великодушный, храбрый, способный на благородный поступок. Героем не может быть человек малодушный, слабый, эгоистичный.
Текст ответа делаем так: 1) повторяем ОМ, 2) затем приводим наши аргументы.
Не каждый ли человек может стать героем.
Человек - это субъект, внутренние качества которого могут быть различными: он может быть великодушным, храбрым, верным другом, а может малодушным, слабым, эгоистичным.
|
|
|
Герой – это человек великодушный, храбрый, способный на благородный поступок. Героем не может быть человек малодушный, слабый, эгоистичный.
Шаг 5-й (вариативный, если останется время).При необходимости ученик сочиняет или вспоминает подходящие примеры, краткие по форме, из собственной жизни или обобщенные.
Пример 4-й.
Задание 4. Диалог.
1. Какие качества характера людей чаще всего приводят к конфликтам?
2. Умение признать свою ошибку или вину, попросить прощения - показатель силы или слабости человека? Почему?
3. Стоит ли «выносить сор из избы», делиться своими семейными конфликтами с посторонними людьми?
Вопрос 1. Какие качества характера людей чаще всего приводят к конфликтам?
Шаг 1-й. Ученик внимательно слушает. По структуре вопроса и по вопросительному слову определяет, каким будет тип речи в ответе и как в вопросе найти основную мысль своей ответной реплики (см. табл. 3).
В данном случае надо сначала ответить на этот вопрос, а потом объяснить свой ответ. ОМ частично в вопросе есть.
|
|
|
Шаг 2-й. В вопросе к диалогу ученик быстро выделяет и запоминает основные тематические слова (чаще 2 существительных, хотя может быть и три).
Тематические слова: характер человека, конфликт.
Шаг 3-й. Ученик на основании табл. 3 формулирует ОМ своего ответа.
В данном случае он отвечает на заданный вопрос, повторяя его без вопросительной интонации и без вопросительных слов, добавляя свою информацию.
ОМ: различные качества характера людей чаще всего приводят к конфликтам .
Шаг 4-й. Ученик формулирует аргументы к ОМ: он составляет короткие толкования каждого из тематических слов, делая их аргументами к основной мысли.
Конфликт – это спор, в котором не правы обе стороны. И каждой стороне это всегда трудно признать из-за особенностей своего характера.
Характер человека – это особенности поведения человека в обществе, семье + нравственные основания для этого поведения. Если человек эти нравственные основания не учитывает, а сосредоточен только на себе, то он склонен к конфликтам из-за чрезмерного внимания к себе: своего эгоизма, высокомерия, неспособности быть благодарным за помощь, малодушия.
Текст ответа делаем так: 1) повторяем ОМ, 2) затем приводим наши аргументы.
|
|
|
К конфликтам приводят различные качества характера людей.
Конфликт – это спор, в котором не правы обе стороны. И каждой стороне это трудно признать из-за особенностей своего характера.
Характер человека – это особенности поведения человека в обществе, семье + нравственные основания для этого поведения. Если человек эти нравственные основания не учитывает, а сосредоточен только на себе, то он склонен к конфликтам из-за чрезмерного внимания к себе: своего эгоизма, высокомерия, неспособности быть благодарным за помощь, малодушия.
Шаг 5-й (вариативный, если останется время).При необходимости ученик сочиняет или вспоминает подходящие примеры, краткие по форме, из собственной жизни или обобщенные.
Вопрос 2. Умение признать свою ошибку или вину, попросить прощения - показатель силы или слабости человека? Почему?
Шаг 1-й. Ученик внимательно слушает. По структуре вопроса и по вопросительному слову определяет, каким будет тип речи в ответе и как в вопросе найти основную мысль своей ответной реплики (см. табл. 3).
В данном случае надо сначала ответить на этот вопрос, а потом объяснить свой ответ. ОМ полностью в вопросе есть.
|
|
|
Шаг 2-й. В вопросе к диалогу ученик быстро выделяет и запоминает основные тематические слова (чаще 2 существительных, хотя может быть и три).
Тематические слова: умение, признать свою ошибку, вину, попросить прощения, сила и слабость человека.
Шаг 3-й. Ученик на основании табл. 3 формулирует ОМ своего ответа.
В данном случае он отвечает на заданный вопрос, повторяя его без вопросительной интонации и без вопросительных слов, НЕ добавляя своей информации.
ОМ: Умение признать свою ошибку или вину, попросить прощения – это показатель силы человека.
Шаг 4-й. Ученик формулирует аргументы к ОМ: он составляет короткие толкования каждого из тематических слов, делая их аргументами к основной мысли.
Признать свою ошибку или вину можно по-разному: 1) признать ее искренне, поняв истинную суть ошибки, а потом постараться ее исправить; 2) признать ошибку только на словах, неискренне, жалея себя.
Попросить прощения - аналогично.
Слабость человека - в вопросе, с которым мы работаем, это отсутствие внутренней, духовной силы человека. Проявление внутренней слабости человека может проявляться в неискреннем признании своей ошибки, в попытке попросить прощения.
Сила человека – в вопросе , с которым мы работаем, это внутренняя, духовная сила человека. Она может проявляться в искреннем признании своей ошибки, в искренней попытке попросить прощения.
Умение – это прочно усвоенный прием действия, ход рассуждения, которые человек делает без внутреннего сопротивления, не наперекор себе.
Видим, что наша работа с определениями тематических слов привела
к существенному уточнению основной мысли.
Текст ответа делаем так: 1) повторяем ОМ, 2) затем приводим только нужные аргументы.
Умение искренне признать свою ошибку, попросить прощения - это показатель внутренней силы человека.
Умение – это прочно усвоенный прием действия, ход рассуждения, которые человек делает без внутреннего сопротивления, не наперекор себе.
Признать свою ошибку можно по-разному: 1) признать ее искренне, поняв истинную суть ошибки, а потом постараться ее исправить;
2) признать ошибку только на словах, неискренне, жалея себя.
Сила человека – в данном вопросе это внутренняя, духовная сила чело-
века. Она может проявляться в искреннем признании своей ошибки.
Шаг 5-й (вариативный, если останется время). При необходимости ученик сочиняет или вспоминает подходящие примеры, краткие по форме, из собственной жизни или обобщенные.
Вопрос 3. Стоит ли «выносить сор из избы», делиться своими
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 491; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!