Короткого устного повествовательного монологического высказывания
Пояснения к термину «повествование»
Прежде всего прокомментируем понятие «повествование». Этот тип речи, по мнению авторов пособия, самый сложный из всех трех. Классический вид повествовательного текста – это художественный текст, в котором рассказывается по порядку об активных или не очень активных действиях двух героев (действующихлиц), находящихся в нравственном конфликте. Без последнего не строится сюжет и не бывает нужной кульминации. Действия героев бывают «внешними», наблюдаемыми, и «внутренними», ненаблюдаемыми, но именно последние важны для донесения до читателя основной нравственной проблемы, авторской идеи текста. Такой текст держит читателя в эмоциональном напряжении, которое достигает максимума в кульминации.
Повествование используется в текстах любых других стилей, однако в них не предполагается яркой эмоциональности и, как правило, нет кульминации. В научно-популярных текстах присутствует нравственно-познавательный подтекст: это истории открытий, рассказы об исторических событиях и знаменитых людях и др. Все эти повествования основаны на преодолении конфликта талантливого человека и неблагоприятной ситуации: его преследуют, не понимают, не могут оценить должным образом, он преодолевает много ситуативных трудностей на своем пути. Помогает такому человеку вера в истинность идеи, которую он отстаивает.
|
|
|
В сфере разговорной речи повествование используется в анекдотах, в воспоминаниях о летнем отдыхе или о ярких личных событиях. В деловой сфере повествование используется в протоколах. Подтекст в таких повествованиях носит чисто прагматический характер.
Мы говорим о сферах функционирования (использования) повествовательных текстов потому, чтобы определить, какое повествование должны создавать ученики 9 класса на устном экзамене. Очевидно, надо сосредоточиться на (научно)-учебном повествовании с элементами разговорного стиля, так как повествование строится на основе жизненного опыта. Можно попытаться обозначить конфликт, важный в познавательном отношении, иначе сочинять такой повествовательный текст трудно, он становится опасно близким к сухому протоколу или к описанию действий. А несоблюдение типа речи – это невыполнение коммуникативной задачи.
Посмотрим, каковы особенности конкретных тем для повествований, предлагаемых для подготовки к Итоговому собеседованию.
1. Очень часто в формулировке темы есть оценочные слова: интересный (человек, день, урок, поездка, профессия),
запомнилось больше всего (урок, школьная отметка, поездка, выходной день),
любимый, лучший (друг, домашний питомец, книга, телепередача, игра в детстве).
|
|
|
2. В формулировке темы эти оценочные слова однозначно подразумеваются:
как [с удовольствием] я помогал родителям,
прогулка в лесу [чудесная],
человек, которому хочется сказать «спасибо» [хороший, замечательный],
роль музыки в моей жизни [позитивная; большая; небольшая, но я постараюсь…],
мое увлечение [любимое занятие],
традиции моей семьи / моя семья [семья моя, т.е. родная, любимая].
Обратите внимание!!! Если понять эти формулировки как темы, которые надо развить, то нужно, рассуждая, объяснять эти оценочные слова! Однако если смотреть на эти формулировки как на возможный вывод, а не на тему, то повествование изобрести (выстроить) можно!!!
Алгоритмы создания
Короткого устного повествовательного текста
На основе его логической и композиционной схем
Для создания повествовательного высказывания, т.е. для изобретения содержания и линейного расположения текстового материала, для нас опять будут полезны логическая и композиционная схемы текста. Они, естественно, отличаются от аналогичных схем описания (см. выше, в 4.1.) и рассуждения (см. ниже, в 6.1.). Главное отличие в том, что действия героев повествования выстроены по порядку во времени и их нельзя менять местами. Обращаем внимание на то, что логическая схема описания строится «по вертикали» (см. в 4.1.), а логическая схема повествования – «по горизонтали».
|
|
|
Выстраиваем логическую схему повествовательного текста.
Сначала герои (они в конфликте друг с другом или с обстоятельствами) действуют вместе определенным образом;
потом они же продолжают совершать совместные действия, развивая или сворачивая существующий конфликт;
в конце герои либо мирятся, либо расходятся окончательно, либо побеждают обстоятельства, либо герои подчиняют их себе. Обращаем внимание на то, что герои короткого текста не должны меняться, иначе этот текст «развалится». Автор дает героям повествования положительную или отрицательную оценку: каждый из героев хорош, добр или плох, недобр. Эта характеристика далеко не всегда оформлена отдельной фразой, самостоятельный вывод делает адресат текста (слушающий / читающий).
Логическая схема повествования строится на основе смысловой модели (топа) «обстоятельство времени». Используется и другой топ: «причина – следствие (результат)», поскольку события вытекают оно из другого: предыдущее событие или действие должно быть причиной (или условием) последующего.
|
|
|
Необходимо на этапе изобретения содержания повествования использовать также смысловые модели (топы) описания, так как героев надо представить (описать) в контрасте друг с другом или с окружающей обстановкой (топ «сравнение» или топ «противопоставление»).
Топ «сравнение» мы не рассматривали при работе с описанием, так как от нас не требовалось сравнительное описание двух предметов. Однако восполнить этот «пробел» нетрудно: «сравниваются» «части» и «свойства» двух предметов описания.
В повествованиях, которые будут создаваться на устном экзамене, проще ситуацию сделать трудной, а героев положительными, но преодолевающими в этой трудной ситуации свой внутренний конфликт: они преодолевают страх, лень, нерешительность, неосведомленность и пр., становясь положительными героями.
Привлечение названных топов на этапе изобретения, а именно при подготовке к исполнению текста (к ответу), наверняка поможет наполнить логическую схему повествования конкретным, «невымученным» содержанием, хотя при этом потребуются хорошая фантазия, а также большие усилия, чтобы ее умело применить.
Кроме того, может помочь композиционная схема повествования. Мы представляем ее в соединении с логической схемой, так как обе они строятся «по горизонтали» и дополняют друг друга. Напоминаем, что с композиционной схемой повествования ученики могут знакомиться на уроках литературы:
экспозиция – завязка – развитие действия – кульминация – развязка – возможный, но необязательный эпилог.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!