Похоже, что ему надоело расписание
Ни мы, ни дети, страдающие аутизмом, не любим выполнять трудную работу. Но чем опытнее мы становимся в той или иной деятельности, тем с большим желанием мы используем приобретенный навык. Если мы хотим, чтобы детям нравилось играть с игрушками, раскрашивать, решать арифметические примеры, готовить еду или вступать в контакт с другими, надо сначала обучить их этому, обеспечить возможности для практики. Если Вашему ребенку не нравится задание, которое он еще не освоил, помогайте ему, с помощью приемов физического контроля и дальнейшего уменьшения помощи до тех нор, пока он не овладеет навыком. Впоследствии то задание, которое казалось ему неинтересным и трудным, может стать его любимым занятием.
Разумеется, если отмечаются трудности обучения, необходимо пересмотреть систему поощрений и заменить лакомства, игрушки, игры или социальные задания, которые уже не представляют интереса для ребенка. Если он раньше обменивал жетоны на кукурузные хлопья, попробуйте другое угощение.
109
Если в его расписание включено подбрасывание; в воздух, попробуйте заменить его другими видами физической активности (раскачивать ребенка из стороны в сторону, делать кувырок в воздухе с опорой на взрослого). Как уже отмечалось в Главе 6, надо как можно быстрее изменить последовательность действий или добавить новые действия.
Он издает нечленораздельные звуки и проявляет стереотипии во время выполнения расписания
|
|
|
Одной из главных задач при обучении следовать расписаниям является помощь ребенку в освоении новых навыков, которые несовместимы со звуковыми и моторными стереотипиями, Если он мычит, бормочет, повторяет одни и те же звуки, слова или фразы, помните, что и обычные дети редко делают что-то в полной тишине. Продолжайте обучение, но не поощряйте ребенка угощениями, жетонами или другими поощрениями в то время, когда он проявляет неадекватное поведение.
Если ребенок размахивает руками, перебирает пальчиками, смотрит на руки, раскачивается или проявляет другие двигательные стереотипии, чтобы остановить такое поведение, используйте физический контроль. Часто такие реакции предсказуемы, например, ребенок проявляет стереотипные движения головой, когда берет в руки ламинированную картинку. Другой размахивает руками каждый раз, когда слышит звучание музыкальной игрушки. Третий начинает перебирать пальцами перед тем, как переворачивает страницу расписания. Если Ваши наблюдения подсказывают Вам, когда ребенок начинает проявлять стереотипии, предотвращайте такие моменты, физически используя физический контроль. Если подобные эпизоды возникают на стадии постепенного изменения локализации физического контроля, это означает, что Вы слишком рано перешли к этому этапу уменьшения помощи - вернитесь к дозированному направлению. Даже если Вам не удается вовремя предсказать стереотипные движения, Вы, тем не менее, можете сразу прервать их, не давая ребенку времени на проявление подобных видов поведения.
|
|
|
111
Когда мы учим его делать расписания, он иногда сильно капризничает
В то время как ребенок кричит и бьется в истерике, вряд ли он будет успешно осваивать расписание. Кроме того. Вы не хотите, чтобы проявления подобного поведения стали неотъемлемой частью следования расписанию. Поэтому в таком случае лучше всего прекратить занятие и сделать то, что Вы обычно делаете во время таких вспышек (например, сажаете на высокий стул, отводите ребенка в его комнату, ставите на нижнюю ступеньку лестницы, пока он не успокоится и не будет слушаться Вас).
Если ребенок часто проявляет подобные виды поведения, пересмотрите систему поощрений, встроенную в расписание. Подумайте, не стоит ли увеличить частоту предъявления жетонов или других поощрений (лакомств, любимых занятий), если ребенок выполняет хорошо следует расписанию. В то же время, будьте внимательны и не дайте ему понять, что крик или агрессия приводят к завершению работы с расписанием. Когда он успокоится, вернитесь к началу занятия с расписанием.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 257; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!